c2创造真实学习情境方案设计最新 c2创造真实学习情境方案设计范文精选

利用技术创造真实学习情境，从而将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意义建构，具有积极的现实意义。以下是小编整理的c2创造真实学习情境方案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读与收藏。

c2创造真实学习情境方案设计1

c2创造真实学习情境设计方案

《黄山奇石》c2 创造真实学习情境 情境设计方案

基本信息

学校***

姓名

杨丽

能力维度

学情分析 √ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价

所属环境

多媒体教学环境 □ 混合学习环境 √ 智慧学习环境

微能力点

c2创造真实学习情境

学习主题

《黄山奇石》是部编人教版二年级上册第四单元的第二篇文章，课文围绕着"奇石"具体写了"仙桃石,猴子观海,仙人指路,金鸡叫天都""这四个景点,作者运用形象生动的语言文字极具感染力地把祖国黄山的奇石描写得活灵活现。

面向对象

所任教的班级学生是农村孩子，几乎所有的孩子都没去过黄山，对黄山也很陌生，少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的信息。本节课引导学生通过不同的方式感受黄山岩石之"奇"较易激发学生的学习兴趣。

学习目标

1.运用学生讲、读、演等方式体会黄山石的奇妙。

2.培养学生的观察能力，想象能力和表达能力。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4.借助多媒体手段学文，激发对祖国大好河山的热爱。

学习任务

1.多数学生没去过黄山，利用vr虚拟教学环境让学生生动直观感受黄山奇石的形状，体会黄山奇石"奇"之所在。

2.学习课文是如何把黄山奇石写具体的，初步了解有详有略的写法。

学习过程

(一)复习导入

1.依次出示词语

中外闻名 秀丽 神奇(黄山)

一动不动 金光闪闪 奇形怪状(奇石)

/ /

2.通过上节课的学习，我们知道黄山上有哪些奇石?引导学生在虚拟的vr创设的黄山里欣赏黄山奇石。

(仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴)

(二)精读课文

自由读文2-5段， 找出自己最喜欢的奇石，想一想为什么喜欢。(计时器、思维导图、超链接)

1.猴子观海

(1)你为什么喜欢这块奇石? (出示图片)/

(2)这只“猴子”在哪?字理理解“陡峭”。

(3)生活中见过猴子吗?用一个词或一句话说一说猴子给你的印象。课文中的这只猴子在做什么呢?用圆圈圈出这句话中表示猴子动作的词：抱、蹲、望

(4)欣赏黄山云海的视频，指导朗读。(视频播放)/

2.仙桃石

(1)交流喜欢的理由。用“好像”说话。

(2)想象说话

你说这块石头像一个大桃子，那为什么不叫“大桃石”呢?/

体会“飞”的神奇。

(3)读出“仙桃石”的奇妙。

3.总结学法

(1)通过刚刚的学习我们知道了奇石的哪几个方面?

名字、形状、位置和动作。(表格、遮罩)

(2)指导背诵

4.小组合作学习仙人指路、金鸡叫天都

(1)仙人指路

/①生表演伸着手臂指向前方

②假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话?

③齐某某

④请问仙人，去“金鸡叫天都”的路怎么走?

(2)金鸡叫天都

/①感受金鸡在太阳升起时的变化。

②猜想金鸡对着天都峰啼叫什么。(音频播放)

③齐某某

(三)写作方法指导：详写 略写

1.课文还介绍了哪些岩石?(思维导图)

2.课堂游戏：详略分类(课堂游戏)

(四)小练笔

1.说一说(出示图片、放大镜)

出示黄山叫出名字和叫不出名字的其它奇石，指导学生观察交流。

2.写一写

出示评星要求：名字、形状、位置和动作。

3.评一评(希沃授课助手)

(五)总结

同学们，今天，我们一起走进了黄山，欣赏了黄山奇石，你一定也有很多话想说：

黄山的奇石真( )呀，我多么想( )!(播放音乐)

(六)作业布置

1.把黄山奇石介绍给家人听。

2.从不同方面介绍自己熟悉的某处景物。

(七)板书设计

9 黄山奇石

仙桃石 猴子观海

仙人指路 金鸡叫天都

xxxxxxxxxx

学习评价

教学过程中有多幅奇石图片的呈现，但这不是简单的出示，而是引导学生借助图片展开想象，进行口语表达的训练。在引导学生理解“陡峭”词语的意思时，我运用超链接，字理识字理解意思，避免版面的杂乱。教学“金鸡叫天都”时，播放公鸡叫鸣的声音，激发学生的学习兴趣，引导学生想象金鸡可能会叫些什么，学生结合自己的生活经验，练习口语表达。运用思维导图总结时我适时拓展奇石的名称，并运用遮罩盖住课外以外的奇石名称，设置悬念，并引导学生给奇石起一个有趣的名字。在给学生时间动笔画奇石，写奇石时，我设置了倒计时，促进学生智慧的快速反应和呈现。

工具/软件/平台

使用策略

希沃白板 希沃授课助手 vr

c2创造真实学习情境方案设计2

信息化教学设计方案 篇1

一、教学目标

1.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。

2.经过参与小组讨论，提高分析问题的本事和与人交流本事。

3.能够准确说出计算机包含哪些部件及其各自的功能。

二、教学重难点

【重点】计算机所包含部件及其各自的功能。

【难点】正确连接计算机外部设备。

三、教学过程

(一)导入新课

教师经过提问：大家有没有自我买过电脑，来询问学生对购买电脑是不是很了解，并问同学们买来电脑后自我会不会连接呢以此吸引同学们的好奇心，调动学生学习的进取性。教师引导学生：今日我们就来学习电脑都包含哪些部分，如何为购买电脑，购买后如何进行连接。

--引入新课--导购电脑设备。

(二)新课讲授

任务一：认识计算机硬件设备及作用。

教师为同学展示介绍计算机的视频，引导同学们结合教材的知识自主阅读，进行总结，学生回答问题后，教师对本节的知识进行总结：主板：负责管理和协调各部件的正常运行。cpu：硬件的核心，由运算器和控制器组成。存储器：是计算机的记忆部件，用于存储信息，包括内存储器和外存储器。硬盘：是计算机的外存储器，断电后信息不会丢失。存储器存储容量的基本单位是字节。常用的存储单位：位，字节，千字节，兆字节，吉字节，太字节。显卡：用于对图像数据进行快速处理。声卡：负责将gpu处理的数字信号转换为声音信号发送给音响。输入设备：将信息输入计算机。输出设备：将计算机内的信息输出。

任务二：认识计算机软件。

教师进行提问：大家生活中所了解的软件有哪些呢同学可能给出答案有word、excel、美图秀秀等，然后教师问操作系统是否属于软件呢在同学们疑惑的时候教师进行讲解：软件是指计算机程序，程序所使用的数据以及有关的文档，资料等集合。软件包括系统软件和应用软件。系统软件，如操作系统，软件，语言编译程序，数据库管理系统等。应用软件如文字处理软件，办公软件，财务软件等。

任务三：导购个人计算机。

教师请买过电脑的同学讲一讲在购买的过程中都注意哪些问题，然后请其他同学讲一下如果是自我去买回着重关注哪方面呢，根据同学们的回答教师进行总结和补充：首先，分析用户的计算机用途，比如是娱乐还是办公;其次，要理清各方面的详细需求，比如保修和配置问题;第三，确定购买计算机的经济预算区间;第四，确定是购买台式机还是笔记本电脑;第五，定行程配置方案，有针对性地收集资料，以便购机时参考。

任务四：连接分体台式计算机的常用外部设备。

教师拿来课前为大家准备的拆开的计算机模型，组织同学以小组为单位，大家合作将模型拼接完整，最终由班级同学做评判，看哪一组的工作完成的又快又准确。

任务五：评估计算机硬件配置。

教师提出这样的问题：使用电脑时是否有卡顿的时候呢随着使用时间的增加，计算机的一些问题也随着出现，所以需要随时进行检测。询问同学们平时都使用什么检测软件，并详细介绍教材上的鲁大师。

(三)巩固提高

教师随机拿出计算机部件模型，问同学部件的名字以及功能，以此检验同学们的学习状况。

(四)小结作业

小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

作业：根据教材上任务五的表格，对自我的电脑进行检测，下节课分享检测的结果。