累积式教育法为读经教育插上翅膀发言稿

我虽然当老师已经近20xx年了，但做读经教育还是个新兵。因此今天就只能和大家分享一下我开始做读经教育后的体会，同时也向大家汇报一下用累积法读经以来的收获。至于我的一些做法，想和大家探讨一下，希望能抛砖引玉，得到大家的帮助。

一、搭建道德平台，初识读经教育

说起来都不好意思，我比在座的许多朋友都要晚了解读经教育，虽然我是中文专业的，但由于众所周知的原因，从没有系统的学过国学经典。20xx年，大概11月份吧，我和我的朋友就餐，临走时要我过去看看，说有很多书可以拿的，我都不知道拿是什么概念。我说拿怎么可以呢，朋友说没关系的，这些书就是用于结缘的，可以请的。朋友给我请了一套《幸福人生讲座》，我拿回去看了，我每天晚上十点钟以后才能安静下来，用了连续一个礼拜的时间一口气看完了，就觉得我们这么几十年的教育是在做什么呀？为什么我们的孩子越来越累，我们的老师也越来越累，越来越迷茫，找不到方向，原来我们的教育就是因为离开了我们的根，导致我们的孩子和家长、包括我自己在内都是这样。我觉得《弟子规》是好东西，我决定用《弟子规》来开始给我所接触的学生们学习，用《弟子规》来规范他们，让他们从小就接触到经典，接触到规范的道德教育。尽管早在上世纪九十年代我当班主任的时候，我就提出过让他们做个三好学生，就是在家做个好孩子，即孝敬父母；学校做个好学生，就是爱学习、会学习；在社会做个好公民。这些对学生的要求是好的，但是很空洞、很没有内容。认识是好的，其实我自己也是一无所知，因为我爸爸是读私塾的，就是从家里接触到的那么一点点我们祖宗的血脉，我自己不自觉的就传导出去了，但是当我面对学生的时候，这些知识还是少的实在可怜。

所以当我遇到《弟子规》时，我就好像找到了救命稻草，我就把这个《弟子规》给我所接触到的学生讲了。那是20xx年年的暑假，我想开一个《弟子规》暑假班，当时我正在做一个幼儿的早期识字教育，用的是经过我改良的“中华字经”，教学效果非常明显，所以我手里就有这样一批资源。结果家长们都说我的孩子没空，我的孩子报了架子鼓、跆拳道、美术、乔登美语等等。那时候我接触了幼儿我才知道，现在的孩子原来是这么累，他们到底学到了什么呢？他们对父母又是什么样子呢？我都替他们着急，爸妈在对孩子说话，稍不对劲就拳打脚踢，我们识字课最后一个环节是抢答字游戏，就是测试孩子们认字多少，那么小朋友之间就肯定有你多我少。结果下完课有一个孩子站起来就打了旁边同学一拳，狠狠的一拳。为什么？他自己抢少了字，旁边的孩子抢多了，我说这样的孩子怎么行呀？我对家长们说，你们这些孩子呀，赶紧要对他们进行行为教育，《弟子规》是好东西，今年暑假我们要开设一个“弟子规班”，本来想免费，但是想到免费大家可能不重视，一天来一天不来的，就稍稍收了一点费用。本来计划上面我都写好了，《弟子规》是对孩子道德根基的培养，能起到什么样的作用。你不收费他会没时间，不来，我收二十块钱一堂课，结果他又嫌高，乔登美语五十块一节课却不贵，真的是我都不理解他们是怎么想的。上面我都写好了这是根基教育，扎下道德的根基，既然家长们对于孩子的道德根基教育都如此无动于衷，因此我也只能作罢，暑假班也就泡汤了。

直到有一天，有一个家长跟我说，现在的幼儿园实在是学不到什么东西，她说你能不能开一个读经班。我说我都没准备，我一般对没有准备的事我都不做，因为我怕误人子弟。后来八月中旬吧，她就到班上一次又一次找到我，我这人心比较软，好像别人求到我，我还能做到一点点，我就不好意思推得干干净净。后来我就上网搜到了孟母堂，上面有作息时间，有了一个模式，我再细细看了要学的东西，感觉到我好像能够操作。后来半个月那个家长没再来找我，我多了解一点没有关系，我以为这件事又就此作罢了。结果又过了十多天后，到了八月二十九号，她问我怎么还没有给她回复，我说你一直没再来找我，我以为你又去找幼儿园了。可是她一直到今天都没有去找幼儿园。家长对读经这么热情，我都不好意思了，我就这样答应了她的要求，就这样没有做好思想准备，没有充分的准备，就匆匆忙忙上路了，开始了读经教育。

二、艰难跋涉读经路，机缘相识累积法

哪知道就是照着那个模式，一个月就是学习《弟子规》，结果一个多月下来，我们就天天读《弟子规》，读得我们的老师都犯胃病，为什么呢？因为除了《弟子规》还是《弟子规》，你说那个《弟子规》的状态他都不能进去，他还能读别的吗？不能够呀。结果孩子就天天犯脾气，老师就天天犯胃病，我就天天犯愁，真的很辛苦。怎么办呢？读经还是要进行下去呀，好在我还有这么些年的教育经验，还积累了近两年的幼儿教育经验，我特别喜欢小孩，比较善于和小孩打交道。于是我就拿出我的浑身解数来跟孩子沟通，可以说是软硬兼施，有时候就硬一点，有时候就软一点，就这样艰难的进行着，我做事情就是一根筋，既然开始了就要坚持着走下去。就这样《弟子规》读了一个半月，到第二个月的下半个月就开始读《论语》，半天也就读二、三个正，我看网上人家都是一天一、二十个正，就是上百遍，我们只能二、三个正，这简直是蜗牛在爬呀，怎么办？那段时间我几乎也要得焦虑症了。想压又压不下去，一个非常顽皮、浑身都想蹦的孩子你叫他安静的坐下来读，现在想想孩子真是很痛苦，我也是很难受。

就这样读了半年，读到了年底，《论语》读到了雍也第六。我叫孩子过来读给我听听，结果读得也很流利，我也就暂且高兴一把吧，一个幼儿比我们小学生读课文还流畅的多呢，反正我拿他们和小学生比，已经算不错了。就这样，可以说是步履蹒跚的一直走到了今年的六月，尽管这样，孩子在行为方面改变还是蛮大的，家长也还是蛮满意的，不管怎么说，别的孩子还不会读《论语》，我们班的孩子会读了。

在识字班，有一个镜头我还记忆犹新：一个妈妈来接女儿，她要跟我交流女儿的情况。妈妈要女儿在下面等，（时间）稍长一会儿，那个孩子要走，妈妈就说再稍等一下，结果孩子就踢，再耽搁一下，手上来就抓一把了，再下来就是咬了。我看那个妈妈对这种状况是那么的无能为力，一点办法都没有，我就觉得这样的孩子养她干嘛呀！她才那么一点点，这么发展下去到老了不是你的麻烦会是什么？我说这孩子你要好好调理一下，要不越大越难教育，你会非常累的。妈妈就说，是啊是啊，陈老师，那你说怎么办？以后来上一次课就问我一次怎么办，我就一点一点的给她讲，后来他们也打算来读经班，王财贵的讲座他们夫妻俩都去听过，幸福人生讲座也去了，反正是能够与经典教育挂钩的地方全都去了，结果他的先生不接受，小孩都去读读读，读呆了怎么办？后来没办法，又把孩子送到我这里来，因为他先生了解我，还是比较相信我这里。

但是孩子对读经是不接受的，老公也不接受，她又想教育孩子，大家共同的孩子，还不能一个人做主，她就拿了一本《让子成龙》的书给我看，说这个挺好，我说是吗？当时正好期末考试，我都很紧张，因为我有一大帮小学生，时间太紧，所以当时我也没那么迫切。还是一个下雨天，她就送过来了，跟我聊了几句，等九点半小学生都做完作业走了，我就坐下来开始读，这一看，可以说我一是震撼，一是在黑暗中看到了光明，在茫茫大海中找到了方向，就是这种感觉。

我看完了书，全部看完，还不过瘾，我立即上网查找，还逼着自己学会了打字，qq，因为我要跟赖老师学习，跟大家交流呀，没办法。躺在床上，我在想遇到了怎么办？我就又上网找到了《大易教育》的演讲稿，那个录像我还不会找，结果找到育心经典的电话联系方式，第二天早上我给赖老师拨通了电话，说我要见一下赖老师。因为我想要归到赖老师旗下，现在这个“家”那个“家”的也都挺多，想见到并不容易，我就抱着试试看的心理。结果赖老师一接电话，就像平时我们交流一样，就这么平和地说“好吧，可以呀！”

我就得寸进尺了，我说我今天下午就想过来，可以吗？下午约好三点，我就和宽宽妈（借我《让子成龙》的家长）说我要去见赖老师，好好谈一谈。她说：“好啊，你就把我先生也带去吧，你们谈，也不要说他，就让他在一边听就行。”下午我们一起，他先生先把宽宽妈送到了一个地方上课，然后在路上我就把他太太大大的夸了一番，还说有他这样的爸爸也不多见，这么重视教育，这么配合，着实的夸了他一番，其实我这是第一次跟宽爸近距离的交流。我见到赖老师一谈，那些想法，像昨天讲到的那些，我就不追述了，总而言之就是找到了家的感觉。（掌声四起。）

见到赖老师后，赖老师讲了很多，通过交流，他的许多观念就是我多年来一直想要的，我当时感觉他越讲越觉得好，真就像找到了家的感觉，那种感觉特别好。感觉到赖老师这个人特别的好，其实当时要来见他的时候，是那样的诚惶诚恐，心里忐忑不安，主要因为我是不善于打交道的人，更不具有公关能力，只是认认真真的做自己的事，接下来还是和赖老师诚心诚意，真心诚意交流，我胆更大了，提出想要做育心经典旗下的教学班。哪知道，赖老师欣然同意。那一天，我感觉特别开心，又继续交流，我说我正好在暑假前要召开一次家长会，想和家长说说读经典的意义，只有十几个人，想请赖老师参加，他说那也没关系，就又答应了。我当时以为赖老师这个专家会不屑一顾的，但我那天却能请到赖老师这个专家而且还是免费的，感觉赖老师那么大气。

三、激情演讲出成效，心灵震撼要读经。

回去之后，我赶紧和家长分享，首先跟大家讲一个好消息，我们成为育心经典的一个教学点了，正好借着家长会的机会，我们能够邀请赖老师来做一个讲座，我说话没力度，但赖老师说话一定有力度。我们的老师啊、阿姨啊听了都很高兴，还一个劲儿的夸我，说陈老师你一出马就是行，呵呵。我想既然把赖老师请来了，就得对得起赖老师这番心意，于是我就印了三百张入场券，每张一块二，并不是太多，我说一块多钱我也要印，我还要联系场地，我们这个小小的教室，我都不好意思请赖老师来，我想我们诚心诚意做事，肯定会有回报的。

有一天，深圳如愿茶馆的金总找我说有一个儿童教育心理学的课，邀我去听。去的路上我就说起要请赖老师来讲座，正在找场地，能不能帮我联系一个比较大的场地，她说：“还联系啥呀，到如愿茶馆来就行了，场地免费，你能邀请人来就好了。”我又高兴了一把，我就跟我们老师说，专家请来了，会场也落实了，就等家长们来了。

七月十三号我们就开始了累积式教育法第一期读经班，其实也就是这时候开始，我才真正走出了读经的第一步，在此之前的可以说是一种煎熬。那么我下这个决心的过程一点都不盲目，我是星期四跟赖老师见面，到下周星期一我就立即在我的读经班开始进行累积法的尝试，我就想137是业余的，我们的学生是“专业”的，我们要737，赖老师说了七的神奇，那么我要抓住这个“7”。

原来我们读了《论语》，当时那些七月十三号以前的小孩子读的是《论语》、《大学》、《笠翁对韵》，每一次规定是四百字左右，我自己先读，我读一遍要多长时间，七遍又是多长时间，算下来可以，就737，因为读经典就这三样，长期下来学生有很轻松的感觉。比如读《论语》七遍，然后休息一会儿，再读《大学》，学生们说，檀老师，我们《论语》不读了吗？还没有读满两个“正”耶？老师就说不读了，就这样，孩子们好高兴呀，开始进入《大学》的诵读，读完四遍喝口水，去趟厕所，这是小休，然后再读三遍，不到十五分钟，孩子们就好开心，一会儿就可以玩，一会儿就可以玩，原来为了那两个正，上厕所都没空儿。

而且现在孩子们还可以齐读，我现在还没找到科学依据，我就觉得这个齐读呀，会抵消孩子读书的疲劳，尤其是让他们再读得抑扬顿挫的就更好了，于是孩子们就高高兴兴的读下去，第一天、第二天，因为我们礼拜天还休息，读到第六天，有个小孩子兴高采烈的来找我，老师，我会读了，《论语》她自己就能读了，《大学》会自己读了，孩子们都激动的不得了，开心的不得了，一个礼拜过去了，第二个礼拜还是那样，到第四天都没啥动静，第五天有点苗头了，到第六天那个累积的效果就爆发出来了，宽宽妈，是不是很有体会？（掌声）

四、点燃读经热情，感悟累积奥妙。

六月三十号演讲结束以后，我要感谢赖老师，为我做了好多宣传工作，钟老师也是赖老师推荐来的，跟我谈了一次，我不会夸张渲染，咋样就是咋样，实事求是的跟他说了实际情况，然后就是接到了一个又一个的电话，真是赖老师的力量无比强大，真的是很神奇，所以我信心十足的就开始了。我记得是七月九号，我跟钟老师是第二次见面，他就毫不犹豫的把儿子留在了我那，这是一份怎样的信任，尤其是在深圳这个地方，我在这还要谢谢钟老师！（向钟老师深深鞠躬，掌声四起。）

还有小耗子的妈妈，我还在装修中，她就说等孩子一放假就送过来，我感觉到家长的这种信任，就是一根鞭，时时刻刻的在抽打着我。当时我正在看一个十九层地狱的故事，我说我以后即使不能上天堂，也不能下到十九层地狱呀，所以我就全力以赴、认认真真的开了这个班，而且要用最好的方法，累积式教育法就是我认为的最好的读经方法。从七月十三号开始，我们的课程是这样的：《易经》、《论语》、《笠翁对韵》，《易经》是主课，小孩子都喜欢《易经》，我当时已经对《易经》有点感觉，但是没想到小孩子也会对《易经》感兴趣，而且是赖老师推荐的，我就照做了。

“《易经》好好玩呢！”“读得好开心！”从孩子们的话语中可以看出：对于孩子来说没有难易之分，不需要理解，何难之有？至于难理解什么的都是成人自己想出来的。孩子们一个周期下来几乎都会背了。我记得“乾卦”我们用了三周，“坤卦”就是用了两周。现在是每周三卦，连续两周新课，第三周是复习前两周的内容。这样下来，孩子真是学得轻轻松松，毫无压力。

终于，我的心真正放开了，踏实了，不再那么揪紧了。原来我都没办法安排教学进度，因为孩子就像天气一样，今天他状态不好了，明天他又不好了，进度没法一致。现在用了赖老师的方法，我们的教学进度一下子就安排出来了，这就是我们全年的教学计划，从20xx年7月13号开始，一直排了五十一周的教学计划，到目前（xx月xx日）一天都没落下过，我们也没刻意的要怎么怎么样，就这么一直走下去，原来的计划没这么多，到了第二个月我们就“提速”了。读的内容本来是一周两卦，现在是一周三卦，还是很轻松，下午到四点钟以后孩子们就都是在玩。我不亲自去教，我想我要是去教进展就会慢，我只有一双手，我就坐在办公室里，听到学生们一会儿读一会儿就玩了，很轻松，欢声笑语不断。

我们晚上还要上晚自习的，把白天的全都过一遍，这一遍并不是为了要背诵，而是要培养孩子们的一种学习习惯，因为孩子们要学会安排，就要学会复习，每天一定要把白天的复习一遍，读得顺了这一天就过去了，读得不顺的孩子自己就会再重复，这样每天下来孩子学的很轻松，教学工作非常有序。

我们一年可以完成的计划除了《易经》、《论语》、《笠翁对韵》，还有《孝经》、《大学》、《千字文》、《百家姓》、《成语接龙》这么多，（掌声）另外还有《英文句选》、《中华字经》、《少儿灵通英语》……，在这一年时间，解决识字问题，只要是四岁多的孩子过来，一年解决识字问题。我们一个三岁的小宝宝，来的时候是两岁八个月零一点点，现在已经会读看广告词，标识、报纸的大标题。他自己回去在家跑着跑着要转弯了就会说：“宽转弯，勿触棱。”还有一天他上厕所拉尿，是小男孩，他说我爸爸教我不要靠在上边。我说你爸爸教的真对，靠上边不卫生，“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承”，一口气说了这么多。三岁的孩子，《易经》也开始读了。

五、读经意义深远，累积好处良多。

综合起来，应用累积式教育法实施读经有几大好处：

第一学生学习轻松，不厌学；

第二是好操作；

第三是读经效果高效，能够完成很大的量，而且非常轻松完成；

第四是综合效益好，不仅仅是读出了数量而且读出了质量；

第五是可持续性，因为学生他喜欢就不会厌烦，就会坚持下去。

到目前为止，我们的学生没有一个说我不想在这儿，不想去学校。而且目前有两个学生从其他的读经机构转过来的，一个是已经“不要读，我不想读，我死也不要上学”的非常逆反的状态，现在问他喜不喜欢这边，他就说喜欢。另外一个六岁，原来是天天不喜欢的，到这边试了一个星期再问他，现在说喜欢这里。所以说要尊重孩子的个性特点，我们不能按照我们的想法去要求孩子，这个也就是“不离大道”。

因为赖老师说还有好多人也要办读经班，刚才是讲运用累积式教育法的体会，现在再谈谈办读经班的体会。

第一，就是要有足够的爱心，因为没有爱就没有教育，一定要真心诚意的、彻彻底底的爱我们的学生，这个爱一定会有回报，这个回报就是学生们开开心心的学习。大家可以看我读经日记里边，有一个吴迪的故事，这里就不多说了。要用我们的爱心去体察孩子、去理解孩子，走到孩子的心里去，他才会跟着我们走。

第二，不离大道，就是我刚才讲的要尊重孩子的天性，尊重孩子的心理特点，孩子学习有他的特点，也要注意他的生理特点，上课一会儿一定要休息一会儿，否则孩子的气也不足，我们也请了一个养生老师，他讲，动就是阳，静就是阴，要阴阳调和，我就看我们的学生，一下课就开心的跑啊跑啊，我说就由着他们吧，只要注意安全就行，跑一跑待会儿再读他就能静下来了。

第三，家长也好、老师也好，一定要扔掉功利心。不要想我为什么就吸引不了家长呀等等。只要我们坚持去做，效果是自然而然的事情；家长一定要丢掉功利心，首先要有一个正确的态度，儿童都是一个独立的个体，有他自己的想法，我们不能把我们的思想强加给他们。

第四，我们还要多点童心，把身姿放低一些、更低一些，甚至有时候要低于孩子，比如，有时候我说陈老师我不会读了，孩子们会争先恐后的来教我。

第五，我们自己要认真读经。圣贤的经典里边有大智慧，我们在做这个工作的时候，要多向圣贤去学习，学习里边的智慧，来应用到我们推广经典的工作中去。

第六，向大家推荐几本书，第一本也是群里妈妈告诉我的：《好妈妈胜过好老师》，其实这个也是教怎么尊重孩子的；第二本《谁拿走了孩子的幸福》，这本书教孩子自立；第三本《爱和自由》，我们不能让我们的爱把孩子扼杀了，要智慧的爱；第四本是《倾听孩子》，我们要学会倾听孩子的心声，甚至是哭声、笑声。

我们班有个三岁的孩子，叫琪琪，有段时间一动就哭，这本来是个非常开朗的孩子，怎么会一动就哭呢？有个星期二他妈妈给我打电话，这个星期琪琪没回来，就在他姑姑那，我这时候恍然大悟，因为这个孩子这星期没有见到爸妈，从他的哭声中能听到那种伤感、压抑。我跟他爸妈说了他这两天老哭，他们也想过来看看，但是这在其他读经班是坚决不允许的。所以星期三他妈妈来了，孩子正在上英语课，上的也蛮好的，可是上着上着，这孩子突然说，我爸妈来了，真的是有灵性，出来看到爸妈真是很高兴，但是也没有缠着爸妈，一会儿就说我要去上课了，然后就回去了。下课后琪琪在妈妈怀里时也说，妈妈走了我会哭的。我就说，对呀，因为琪琪爱妈妈。后来晚上我就问琪琪，今天开心吗？开心！为什么开心呀？我以为他会说，今天妈妈来了。哪知他却说，因为我今天读书了，读了《易经》了。他没说因为我看到妈妈了。这说明什么问题呢，孩子是渴望读书的，但是他对父母亲情的渴求是无法抑制的，只要我们满足了，他还是能够把心转向学习的的。所以我们要学会倾听。还有一本书是《捕捉儿童的敏感期》，这很重要，老师要捕捉好，更要告诉家长也要捕捉好。这几本书网上都有，我都已经下载了，如果需要的话我就放到共享里去或直接网上下载。

我的分享完了，请大家多多给予帮助，非常感谢大家！（掌声四起。）

赖老师小结：

非常感谢陈老师的分享，在和陈老师的交流中，我能感觉得到，陈老师不仅有丰富的教学经验，她还很用心，她是用生命来做教育的。陈老师讲话的时间是超了标准的，但是我不好意思打断她，因为讲得太好了。以后大家有什么问题多请教陈老师，陈老师做的是非常不错的。下面的要抓紧时间了，下面我们有请我们的才女，大家知道她也是放弃了高薪收入，甘愿到读经班做一个小小的老师，我也很钦佩她、敬重她。今天也请她给我们分享一下开班的经验，她就是广州读经班的文洁。