培养学生班级归属感班主任经验交流稿

给孩子的心灵找个家,培养学生班级归属感

各位领导、各位老师：

大家好！很高兴能有这么一个机会，和大家一起交流班主任工作的心得体会，和大家分享班主任工作的苦与乐

.当一名教师，是我从小的梦想，而真正当了老师之后，才发现梦想和现实还是有很大差距的。现在的学生真是越来越难管，各个个性鲜明，和我们当时上学时差别太大了。从教以来，我一直在思考，为什么现在学生问题越来越多？在班主任工作过程中，我开始慢慢地找到了答案。现在的大多数学生进入学校的目标不明确，甚至可以说没目标，尤其是像咱们学校这样，附近的村都开始分楼、分钱，家庭都很富裕，多数家庭可能对孩子没有什么要求，甚至有的家长根本没要求。只是把孩子放学校里别出事就行，有的干脆把学校当成了幼儿园。学生学习没目标，也就没动力，家长没要求，只剩下老师在着急，在困惑。原本最稳固的三角形变成了一条孤独的直线，所以教师想要推动学生各个方面的发展，教学成绩、教学成果提高真是难上加难！但既然选择了教师这条路我们就不能轻言放弃，要坚持到底，要坚持在这条路上走下去。那么如何将薄弱的直线变回稳固的三角形呢？

那就是给孩子的心灵找一个家，通过小组合作学习，培养孩子的班级归属感，正如心理学家马斯洛认为，人在安全需要之后都寻求一个自己所属的集体，在这个集体中获得他人的帮助和尊重以及关心和爱护。学生正是有了这种内心需求，才会希望在所在班级获得这种归属感。如果形成了这种归属感，那么他就会对班级产生一种向心力，将自己的言行和班级联系在一起，就不会做事只想到自己，就会想到自己的一言一行是否会影响同学，是否给班级抹黑，就会积极参加班级活动，爱护集体荣誉，从而在班级中形成一种强大的凝聚力，形成良好的班风和学风。

我是从这届学生初一开始进行的小组合作学习，并在近三年的实践中不断丰富、完善、和发展。首先在初一时，孩子们刚入学，根据他们的年龄特点，我以开心农场为载体进行小组合作学习，极大地激发了他们的兴趣和争强好胜心理，并使他们在一次次的竞争中享受成功带来的快乐，也使他们尽快的融入了这个集体，找到了自己心灵的归属，从此开始为了共同的目标而奋斗，有了学习的动力。组长、组员形成了互助小组，团队意识加强。

到了初二阶段，开心农场的载体作用达成了，也就不需要了。为了学生能进一步更好的发展，我进一步完善了班级的各项制度。每天由一位值日班长对班级各种情况（各科课上情况、课间纪律、仪表、两操，卫生）进行记录，并在一天的值日之后进行总结，写下一句话总结自己的感受，每月一本。由于是全员参与，一人一天，全班每个同学都有机会当上班长，尤其对于一些学困生或是从来没有当过任何班委的同学来说，他特别珍惜这样的机会，在我实行的过程中收到了良好的效果，即使全班最淘气的孩子在当值日班长那天，也是特别负责，是一名合格的班长。在初二这一年的过程中，通过值日班长这项制度，提高了每个学生的主人翁意识，也让他们体会了当班干部的不容易，培养了他们的责任感。除此之外，我们还有严格的评价和监督机制，这个表是对全班各个同学各个方面的一个记录，这个黑板上的内容是对各个小组每天、每周、每月、每学期的一个展现。这两个内容的分数在任何时候应该是一致的，分别有不同的同学来负责，一是起到了监督的作用，同时了也让每个同学都有任务，体现了人人有事干，事事有人干的原则。这是期末阶段小组竞赛到了白热化的阶段的一个展现，他们在那你追我赶，而我就特别轻松了，要是从前可就累多了，还不见得有效果。每周、每月、每半学期、每一学期，我们都会进行奖惩机制，小组排名，这样一来积极地激发了学生各方面的学习和发展，让班级成为学习的天堂，课堂成为展现的舞台。

到了初三，好像之前的那些吸引力都降低了，为此我根据他们的心理特点，从他们的班级培养归属感着手。首天我把之前的班级情况记录升级为班史，每个同学都是史官，准备了一个精美的大本来记录，学生可以在上面设计版面，画画，抒发自己的感想，记录班级每一天发生的故事。从上课第一天开始实行，我还半开玩笑的对他们说：“你们每个人都是班级历史的记录者，你们的每个行动、点滴都会载入班级的史册，千万别一时糊涂被钉在班级历史的耻辱柱上。”班史比之前的班级情况记录更加细致、有创意、有人情味，例如彭一钊同学用古文写的班史，让人不由得惊叹，虽然他每次考试都是班级最后一名，我还为此特别颁发了奖状，彭一钊同学，你在20xx学年班级日志评比中，荣获“最佳语言创新奖”。他在收到奖状时格外的激动，教室里响起了热烈的掌声，从那之后，他学习更加努力了，人也更有自信了。为了让他们有家的感觉，进一步提升他们的班级归属感，我设计了“my family”和“班级正能量”两项活动，我给每个小组同学都设计了一个小家，全班同学是一个大家庭，生长在family tree上。为了使我们的家更漂亮、更和谐，每个同学都去努力地去做一些有利于家庭的事，从而赢得班级正能量。同学们在合作中学习，在学习中合作，在竞争中合作，在合作中收获。我们班有一本相册，上面是同学们日常以及一些重大活动的相片，看着那些相片，我们一起走过的岁月，经历的事情，让我们的心更近了。

在这三年的过程中，我们有痛苦、有欢笑，但更多的是幸福。孩子们在成长，班级也在成长，我也在成长。我们在努力奋斗的工程中，收获了许多。记得刚入学的第一次月考，我们班是年级倒数第二名，但自从实施了小组合作学习，我们班在第三月考就上升到正数第二名，在连续两次第二之后，直到现在一直都是第一。常规工作方面我们也表现突出，到现在为止，卫生就有一次没拿卫生锦旗，仪表、两操、行为规范、宣传多次获得锦旗，而且多次升班旗，到初二的时候我们班后墙的奖状就快贴满了。不仅如此，我们班的凝聚力是任何一个班级都超越不了的，至少在我们每个同学心里是这样认为的，记得在初一时第一次拔河比赛之前，不止一个班的老师说：“我们班的同学说想和你们班拔。”我当时也担心，因为我们班没有特别强壮的同学，我想肯定不行，但是我没有放弃，我找到体育老师问清拔河技巧，和班长一起带领大家练习。结果让我意外的是，我们获得了第一名，而且是全胜，初二亦是如此，我们取胜的秘诀就是团结。

总结我的班主任工作，第一，我觉得是用心，我是一名年轻的班主任，在遇到很多问题的时候，我没有经验也没有什么高明的方法或技巧，只是凭着一股热情去做，今后我会努力学习一些关于学生心理以及班级管理的书，提高自己的业务水平和能力；第二是坚持，这次论坛让讲班级特色，我一直在犯愁，因为我觉得我真没什么特色，好多都是别人都在做的，如果真有什么特色的话，那就是坚持，坚持下来就是一种力量。