2022青年教师班主任培训心得体会与收获范文精选6篇

“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”对学生进行思想教育不仅是政治老师的职责，班主任更是首当其冲。下面小编为大家精心整理了2022青年教师班主任培训心得体会与收获范文精选6篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇一：青年教师班主任培训心得

带着教育事业的真诚，我踏入了教育工作这片热土，成为了一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间，教书生涯十几年，我和广大教师一样，以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入教育教学工作之中，并从中得到锻炼和提高。虽然接手班主任工作时间不长，但使我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任不仅是人才的培育者，更是青少年成长的引路人。

“师者，传道、授业、解惑者也。”

所谓传道，用今天的话来说，就是进行思想品德和政治思想教育。对学生进行思想教育不仅是政治老师的职责，班主任更是首当其冲。短暂且充实的班主任工作，让我认识到，只有与心灵对话，同思想碰撞，才能做好班主任工作。这就要我这个男班主任奉献自己的“爱”了。师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。然而，更多的情景下是“相关情无限”的诗意，是“沾襟比散丝”的柔情；是“无理而妙”的机智。做为一名老师应如此，做为一名班主任更得如此。

“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”

热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门。每一个学生都是一个独立的个体，不具有可比性，在工作中我用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话，去发现他们的与众不同，让他的的个性得到张扬，特质得到发展。爱是以尊重为基石的。我们必须顺应学生内在的成长规律，尊重学生的个性，才能取得育人的最佳效果，使每个学生在各自原有的基础上得到不同程度的最大发展。

爱不仅是以尊重为基石，爱还以理解为支点。阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来。”班主任用爱做杠杆，用理解做支点，就可撬动学生的心。作为班主任，在实际工作中，我抓住和创造各种教育机会，创设全新的教育活动，培养学生热爱集体的感情和关注社会、关爱他人的品质。

尊重为基石，理解为支点是班主任工作的准则，班主任工作还必须以公平为前提。法律面前人人平等；班主任面前，生生平等。特别是在学习上有困难的学生，我从不挫伤他们心灵中最敏感的角落--自尊心，而是本着循循善诱、诲人不倦的态度，做到人格平等、相互尊重，用真诚换取他们的信赖。

一分耕耘，一分收获。近年来，在学校领导、全校教师的大力支持和帮忙下，我所任教的班级在教育教学中取得了一些成绩：所担任的学科考试的平均分、及格率、优秀率常名列前茅。但作为一位人民教师，我所取得的成绩是微不足道的，成绩只能说明过去，距离教育教改前进的步伐还很远。在今后的工作中，我要继续默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于我的学生，无愧于我的人民。我将忠诚于祖国的教育事业，在平凡的岗位上默默奉献我毕生力量，用我的双肩托起学生梦想，点亮希望展翅飞翔。

篇二：青年教师班主任培训心得

一、真诚待学生，共同成长

20xx年夏天，刚毕业踏上工作岗位就成为班主任。两年的班主任经历让我迅速实现了“教师”的身份“转型”和情感认同。而今工作已有八年，20xx年夏天再一次回到班主任工作岗位，从高一十三班、高二文科五班到高一十五班、十六班，改变的是时光流逝和班级番号，不变的是作为班主任成长中酸甜苦辣的个中滋味，是真诚相待、共同成长的师生之谊。

二、育人无定法，贵在得法

接手高一新班级之初，对学生而言，这是一个全新的学段，陌生的学习环境，未来高中三年的学习生活自此开始。于我而言，这是50多张青春与迷茫并存的新面孔，50多个鲜明的个体组成了全新的集体，对于个体的不同情况也要针对性地采用不同的教育手段。

1、因材施教，因人“设法”

面对高中学段正值青春期的学生，他们心思敏感细腻，尚未形成独立健全的个体意识，容易受到外部环境的影响，他们希望获得关注却又刻意与人保持距离，他们希望能得到肯定却又害怕失望而选择逃避。因此，我始终将“真诚以待”作为与学生相处的基本准则，以“帮助学生发现关于未来更多的可能性”作为教育信念，将“教学更育人”的鼓励启发式教育作为班主任工作重点，以帮助高一年级学生树立学习兴趣，增强学习信心，形成健康积极的心态。

对于学生个体来看，学生的性格、兴趣爱好、成长环境、学习能力水平、思维方式等不尽相同，在充分考虑个体情况的基础上，如何以适宜得当的个体化手段开展针对有效的育人是我班主任工作中不断探索的核心要点。如对于性格活跃但是纪律意识不强的学生，对其各项行为习惯的要求应更加严格，以形成良好的纪律意识；而对于性格内向，心思较敏感，不主动与老师沟通交流的学生通过家长、同学等多渠道了解学生情况，通过课堂或者参加活动等形式潜移默化中加强鼓励，以提高学生的自信心。

2、宽容不纵容，明纪有原则

高一年级学生处于从初中向高中学段过渡阶段，各项行为习惯还有待进一步规范化。在新班级建立之初，由学生共同制定班级公约和处理原则，首先明确纪律意识，严管原则性纪律问题，同时注意学生的心理调适。鼓励学生在高一学段积极参加班级以及学校活动如运动会，艺术节等，借助班级活动增强班集体凝聚力，充分发挥学生自我的优势，从而提升学习的内生动力。

三、用情做教师，静待花开

在我的班主任工作中也存在着很多困惑与不足，以及教师自我心理调适的需要，这也是很多青年班主任所面临共同问题。于学生而言，我们是教师育人的“师者”；但在教书育人这条路上，我们也是不断需要学习的“学生”。如何在短时间内迅速适应并承担班主任工作，就我个人而言，师者有二，一是多向有丰富经验的“老班主任”请教学习，在数年前当班主任之初买了李镇西老师等班主任专业书籍希望能够寻得一二“宝典”，在实际的日常工作中如同年级的何鹏老师、刘小菊老师、李秋芳老师、涂晓莉老师等资深班主任在处理班级问题上都给予了我非常具有针对性的具体方法指导，且每位老师都有各具特色的班主任风格和方式，在日常工作中都获得宝贵的经验学习；二是我们所带的学生，既包括建立有能力敢担当的班干部团队，也包括倾听学生所提有效的意见，处理班级问题中获得的经验等，通过实践性的德育工作、及时的教育教学反思等手段都能成为青年班主任成长的有效途径。

教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我一直将与学生的关系定位为是“同伴”也是“战友”，希望能以自己的微薄之力，助力所遇学生的前途美好。眼中有学生，心中有责任，有困惑有反思，有欣喜有疲惫，有共情有同乐，让学生与自我的成长并驾齐驱，让笑与泪，乐与苦的成长与教育真实发生。

篇三：青年教师班主任培训心得

编者按：

奋斗正当时，青春建新功。

对于一个学校，班主任无疑是立德树人、五育并举的中坚骨干，他们是学生在校学习生活的良师益友，是学生成长和发展的重要领路人，是班集体建设、学风建设和学生思想政治教育的重要力量。自20xx年石泉中学开展“12345”青年班主任培养工程以来，青年班主任昂扬向上、团结奋进，成长迅速。

近期，石泉中学公众号将推出”青年班主任成长心得感悟分享“专题，讲述青年班主任的成长心得，关注先进青年工作者以奋进创新的状态建功新时代的良好精神风貌，讲好新时代青春奋斗故事。

本期让我们共同倾听易小园老师讲述青春故事。

易小园，男，20xx年参加工作。20xx年获石泉县教体科技局颁发“三联两当一满意”先进个人称号。

班主任是一个班级的镜子，也是班级工作的领导者和组织者。连结学校和家庭的桥梁，其肩上的担子重、任务多、事情杂，学校各种有形的任务、规章制度的落实及学生思想的无形变化和成绩的升降等等，都是由班主任操心、落实。班主任工作的好坏，直接影响着学生的成长。这就要求班主任能当家作主，管理要有技术，管理要有艺术。否则，就会使整个班级管理混乱，有令难行，有事难做，有才难成。对于班主任工作我也是在管理中逐渐地去认识、去学习。

一、“勤”字当头炮，以身作则，无声胜有声。

班主任作为一个班级的“总包工头”，一切事情都要操心、安排，因此，班主任刚开始就要“勤”动身、动手、动脑，以身作则，给学生树立班主任的做事风格，让学生先了解班主任的特点。因为现在的学生鬼的很、脸厚得很、狡猾得很，变本加厉是他们的强项，若不制动，就会刹不住车，班主任最后就管不住。

二、变“保姆式”管理为“自理式”管理，使学生由被管，上升到自管。

班主任工作，说到底就是做学生的工作。在非民主的管理体制下，班主任统管一切。这种“保姆式”管理使学生过分依赖老师，不利于学生独立思考、协调关系、处理事情等能力的培养，不利于他们人格、心理的成长。当今的学生，他们知识丰富、思维敏捷，有强烈的自尊心，但是缺乏责任感，他们敢于竞争，勇于迎接挑战。正处在人生转折点的他们，非常渴望得到别人的注意和尊重。因此，班主任可利用学生这一发展规律，把整个班级的管理运作于全体学生这个大家庭之中。在这个大家庭中，人人都是班级的主人，人人又都是管理的对象，让学生充分发挥他们的主人翁精神，培养他们的班级荣誉感、责任感，使他们在自律与他律之中，人人得到锻炼，个个都能提高。

三、变“家长式”管理为“民主”管理。

班级管理要打破常规，对班上所有的班干部、科代表、小组长全部采用公开竞选的方法，由全体学生根据其才能择优录取。竞选上的学生是班级管理的领导者，而其他学生无形之中就成了他坚强的后盾。民主选出班干部之后，对班上的日常工作的管理也要采用民主集中制。例如，在制订“班规”时，先让每一位学生说出能管理好自己的方法、条例，让每一位班干部、科代表、小组长说出管理好所负责的工作的方法、措施等，然后再把学生所提出的的“规章制度”，每个学生举手表决，最后，形成班级制度，这样全班上下就能拧成一股绳，把“丑话”一定要说到前头，既保证了各项规章制度在实施过程中的畅通无阻，同时又加强了班级的凝聚力，提高了班级的战斗力，使之成为一个战无不胜的坚强保垒。

四、变“大锅饭”管理为“分工责任制”管理。

实施班干部、科代表和小组长负责制。班干部、科代表既要民主合作，又要分工负责，同时实行小组长负责制，把整个班级化成责任比较明确的几个小组，各个小组之间要引进竞争机制和激励机制，组员受组长监督，同时又反过来监督组长并向之献计献策。使小组之间和各个同学之间形成一种你追我赶的学习风气，使他们树立一种“谁都不愿落后”的竞争意识，从而使整个班级显示出勃勃生机。此时的班主任，就象大海上航行的舵手，只要把握好总的方向，整个航船就会乘风破浪，一往无前

五、班主任要身正为范，做学生学习的楷模。

班主任对工作的勤勤恳恳、一丝不苟的态度，对学生高度负责的责任感，是赢得学生爱戴的最好表现，也是学生学习的一种榜样。俗话说“言教不如身教”，教育区别其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生“听其言，观其行”，教师进行教育的过程中，时时处处都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到“以身立教”，成为学生的榜样。坚持每天陪学生上最后一节晚自习，记英语单词，让他们看到，老师也要每天记单词，一个不能严格要求自己（如经常迟到、早退）的老师，一个言行不一的班主任，无论如何也带不出纪律严明的班级。

六、勤家访，深入了解学生，做学生的良师益友。

身教的同时更要注重心教，教育是人与人心灵最微妙的接触。班主任如果不理解学生，不信任学生，不和学生建立平等、民主、互相尊重的关系，是很难和学生沟通的。所以，做为班主任，要想使自己的工作得心应手，勤家访，深入了解学生，在“公平、公正、一事同仁”的基础上，还必须要经常深入到学生中去，去关心他们，去了解他们，用真诚和爱心跟他们相处、交朋友，真正成为他们的良师益友。

篇四：青年教师班主任培训心得

早就听有人说，班主任是世界上最小的主任，也是学校里最苦的岗位。进入石泉中学已近一年，回顾这段时间的班主任工作，我感受颇多。我觉得班主任工作是需要我们投入更多时间和爱，对学生的严管和厚爱会让我们的工作更加有意义。

首先，爱学生就是在民主平等的基础上，尊重每个学生的人格。高中生的自尊心非常强，如果我们把自己摆在一个高高在上的位置，随意的去侮辱、挖苦、讽刺，往往会给学生的自尊心带来极大地伤害，这个学生很可能从此叛逆起来，事事与你对抗，成为班里的刺头，所以，班主任有时得以一个朋友的身份去引导、教育学生。

其次，爱学生就得不断地鼓励学生，激发学生的学习热情。学生在学习中有进步，我们应该表扬他；退步了，我们应该帮助他分析原因。有些学生的确努力了，但进步不明甚至是有所退步，这时班主任更需要去安慰、鼓励他们。不止一次，不止一个学生这样对我说过：“老师！其实考差了，我们自己心里也很难过，此时，我们需要的是安慰和鼓励，我们需要一个能够帮助我们重新站起的朋友，请不要忽视我们的存在和感受，抹去我们努力的汗水。”后来，我逐渐明白了，基础好的学生取得了好成绩固然要表扬，那些基础不好，但通过努力取得进步的学生更值得赞赏。

再者，爱学生就要和学生一起风雨同舟，让每个学生从心里认为“老班”的确和我们站在一起，真心关怀我们。我每天早中晚都会查班三次，在课前看看同学们的精神状态，检查一下教室的卫生，或是询问一下请假才来的同学的情况。学生其实很细心，很在乎老师对他们的关注，有时我们不经意间会伤害他们，有时我们的一句小小的关怀话语也会让他们永远铭记在心。记得上学期12月份我们班有一位住宿生急性扁桃体炎半夜十一点多发烧将近40度，宿管给我打电话，我立即联系他的母亲并把他送到医院进行治疗，医生让他住院治疗几天，他担心耽误学习，我安慰他：“别着急，安心养病，落下的课，我会跟每位老师说的，让他们帮你补。”该生回学校后，见到我就热情打招呼，课堂上也更加认真了，对我安排的任务都能认真完成，我能从他的行动中感受到他对我的感谢。其实，都说老师的职业太阳底下最光辉是职业，为什么？因为，我们的职业不仅注入血汗，更是倾入爱！有了爱的事业，它就是最光辉的！

当然，光有爱还是不够的，因为我们不是“佛”，也不能让极少数的品质恶劣的学生“立地成佛”。所以，我们还需要严明的班规、班纪，班规来源于学生自己的制定，大家执行，我监督，并强制他们实行。比如：抽烟、打架、玩手机、考试作弊……一旦有此类现象决别不姑息纵容，手腕要硬，该这怎么处理就怎么处理。对学生的严格管理才是对他们更深层次的爱。

对于我而言，受益更多的是经常和有经验的教师和班主任讨论班级管理中遇到的问题，多多听取优秀教师的丰富经验。很感谢校领导，年级领导，德育安全领导和资深班主任在班级管理方面的热心帮助，让每一次遇到的问题都能迎刃而解，我也在实战中成长起来。

教师工作有苦有甜，作为一名青年教师，我的成长空间还非常大，相信我一定能够克服困难，创出自己的一片师道天地。

篇五：青年教师班主任培训心得

作为一名刚走进工作岗位不满一年的新教师，我实际担任班主任工作不到5个月，也没有经历一些重大事件，很多时候只是处理班里的一些常规事情，稍微棘手的问题都会向其他老师请教。

我觉得多向他人请教，多看看其他班主任都是怎么做的，对我帮助很大。最严重的是手机问题，个别学生会偷偷带手机，这是学校明令禁止的，但还是有人在顶风作案。尤其近一个月，我在班里发现了四个手机。第一个是上课期间，离下课还有不到5分钟，我心想着去转一圈，刚走到后门口，就发现一名男生拿出了手机。而就在前一天晚上我还找过他谈话。之后的周末，班会结束后，我回到办公室，查自己班里交的手机，就发现有交的旧手机或者开不了机的各种。当天查出来3个手机，一个在教室，两个在宿舍。感觉这种问题防不胜防，他们总有藏手机的地方。和其他老师学习，一方面及时发现蛛丝马迹，另一方面学习处理方法，让他们说出手机放在哪。比如那天有学生说手机给职中的同学了，我就在停顿，然后办公室其他老师就帮我说，说出同学的名字，立马就能查出来。对于我这种接手班级没多久的青年班主任来说，很大一部分困难就是没有相关经验，遇到事情不知道如何处理，请教、多观察对我的班主任工作开展帮助很大。

另外一方面应该是班里其他科任老师的帮助，比如班里数学老师经常发现一些安全问题，课上有同学用圆规在尺子上刻字、玩危险的刀具等。本学期初接手这个班集体的时候，刚放完寒假返校，学生的寒假作业检查就有很大问题，个别差一点的让他们补完，但有一名学生六门课的作业只写了两门，开学第二天就叫了家长到校。当时我也不清楚学生的具体情况，只能是找了家长做思想工作。与班里同学熟悉一点后，我了解到他其实成绩中上游，不写的那些基本都会，这时候就不知道怎么处理，只是让他按时交作业，但学生思想并没转变。之后班里学习《红楼梦》时，课上讲到贾宝玉的事，这个学生就也不打瞌睡，说自己和贾宝玉一样不喜欢读书，语文老师问他是不喜欢看课本还是不喜欢所有的书，与全班同学互动讨论。在这之后我就发现该生学习态度有了明显好转，上课也开始认真听，还帮助办黑板报。

最后就是作为班主任要不断学习，涉及方面很广。班里有两个女生之前一直有矛盾，某个周六快放学时，二人发生了口角，最后我挨个谈话，和其中一个谈话时就发现她喜欢动漫、配音等一些二次元的东西，幸好自己之前也有过大致了解，就和她找到了共同话题，然后和她说有兴趣是好事，闲暇时间或者假期休息的时候，但以学习为主。我个人其实不怎么擅长处理人际关系，所以对于这种情况有点束手无策，也不知道怎么安慰别人，这时候共同话题就是一个很好的切入点。之后在这方面也要多多学习，多了解学生的生活和他们的兴趣爱好。

篇六：青年教师班主任培训心得

教育是一项非常复杂的工作，也是一个漫长的过程。习近平主席于20xx年xx月xx日在向全国广大教师致慰问信中强调：百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。作为一线教师，理应时刻铭记“教书育人”的使命；作为一线教师兼班主任，需时刻谨记：管理亦教育，教育需心育。

（一）初心引航--靡不有初，鲜克有终

戴胜《礼记》有言：“师也者，教之以事而育诸德也。”韩愈《师说》也言：“师者，所以传道授业解惑也。”既已为人师，就要对得起“教师”这个身份，时刻谨记自己的工作职责，谨记自己工作的特殊性。无论是班级管理还是教育教学，无论是一名班主任或者是带课教师，都需永葆一颗敬畏之心，以一种高度负责的态度来对待自己的工作。眼前的每一个学生都是一张白纸，教师要带领他们绘好“成长”这幅画。无论岁月如何变迁，眼前的学生换了一拨又一拨，唯一不变的是自己那颗“初始”之心，不忘初心，方得始终。

（二）爱心铸基--教育植根于爱

魏征曾言：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。”教育教学是一项“仁者爱人”的事业，孔子作为万世师表，也曾大力提倡教师应将“仁爱”之心放在首位，没有爱就谈不上教育，没有爱的班级管理也是冷冰冰的。教师要有“仁爱之心”，师爱是沟通师生情感的良好桥梁。爱出者，爱返。学生一旦感悟到教师的这种“仁爱之心”，就会“亲其师”，进而“信其道”，教育就发挥了最初的育人功能。

（三）真心换诚--诚无不动者，修身则身正，治事则事理

苏霍姆林斯基说：“只有当教师用心灵说话时，学生才会听到教师的心声。”“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生的创造心灵就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”教育工作就要以心换心，用心灵塑造心灵。教师在教育教学、或是班级管理时，都需真情教书，真心育人。要多从学生的角度出发，充分地研读教材，挖掘教材的深刻用意，教材是学科知识的载体，“教”和“学”要源于教材，又高于教材。管理班级也如此，成长的路上，谁都免不了犯错，作为学生更是如此。学生犯错了，教师应当真诚地指出来，站在学生的角度分析错因，并和学生一起提出改进之法，让学生从心底地认识到教师是发自内心地关心他的成长，师生之间建立起了真诚与信任，教育教学与班级管理的那些事就会顺利很多。

（四）细心做船--欲要看究竟，处处细留心

无论是在班级管理中，还是在教学教学中，细心都发挥着重要的作用。一个教师要面对班上几十个学生，每个学生都是一个独立的个体，性格各异。教师需细心观察，授课时关注学生的反应，关注不同层级学生的差异，适时调整自己的教学策略和进度，力求最大程度地帮助每一个学生都在原来的基础上得到发展，让花成花，让树成树。班级管理时，细心更是发挥着无可替代的作用，细心观察学生的学习习惯、人际交往、生活习惯、卫生习惯等方面，及时地发现问题，分析问题，随即督促学生改进。欧阳修曾说：“夫祸患常积于忽微”，班集体想要良性循环发展，顺利航行，班主任在管理班级时就要细心观察，将学生可能要犯的错扼杀在萌芽状态，不能让它落地生根。

（五）信心增信--信任是开启心扉的钥匙

韩愈对师生关系的阐述是这样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，问道有先后，术业有专攻，如是而已。在如今的互联网时代，教师更不可有骄傲自满的想法，觉得自己就比学生懂得要多，看轻学生的能力。教师反而应该充分调动学生的主观能动性，多让学生参与到学习活动和班级管理中来，对他们要有信心，给予他们充分的信任，让他们力所能及地发挥自身的特长。学生带着教师给的这份信任，既得到了实践锻炼，也提升了他们自己的自信心，比如让全体学生参与到班级班规的制定中来，尊重他们的主体地位，让每一个学生都认识到自己的重要性，班级的建设需要他们每一个人的参与，这样有助于班级趋向良性发展；公选班干部，让班干部引领示范，做好带头作用，尽显其能，用他们作为身边的榜样激励其他学生迎头赶上，追赶超越。

（六）耐心做桥--家校联手，携手共育

父母是孩子的第一任老师，大部分高年级阶段学生的家长已经参与不到孩子的学科知识中来，这个阶段，家长那种趾高气昂的气势、传统的说教在自己孩子面前已然失去了“权威”，迎接他们的反而是孩子的抱怨、叛逆，有的甚至会束手无策。这时候，他们就会把希望寄托在学校里面，跟班主任联系是最多的，每每这个时候，班主任要耐心地倾听家长的诉说，共同地分析出解决之法，明确家校各自的职责，双管齐下，朝着共同的教育目标前进，家校携手，教育才能走得更远，孩子才能成长得更好。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。生命不息，学习不止。教育教学及班级管理是一项常做常新的工作，一项既要循规蹈矩，又要时时创新的工作。未来还需怀揣“敬畏之心”与“谦虚之心”，向身边的优秀教师学习，向名家学习。