班主任专业成长培训心得体会与收获2022【五篇】

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。下面小编在这里为大家精心整理了几篇班主任专业成长培训心得体会与收获2022，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

篇一：2022班主任专业成长培训心得体会与收获

今日参加了的关于“班主任专业成长的知识与修养”的培训授课，让我深刻得理解了班主任修养的意义和意蕴，拿握了提高修养和班主任专业成长的方式方法。此次授课对于一名年轻班主任的我来说十分“解渴”，接下来我就参加此次培训的感悟汇报如下：

一、学习收获

一是领悟了教师修养的意义。首先，良好的教师修养有很重要的教育意义，这关系到教育引导学生的的态度和方式方法，一个具有良好师德的班主任不管面对多么调皮的学生都能用正确的妥当的方式教育学生。

二是明确了提高自身修养的目标。“修以求其粹美，养以期其充足，修犹切磋琢磨，养犹涵育重陶。”首先，修养的目标首先在于完善自我，通过修养不断地自我丰富、自我完善、自我超越，更高目的在于使自己成为纯粹而美好、丰富而充实的“理想人”。其次，修养的目标是追求和实现班主任的幸福生活。幸福是人审视自身生存状态所获得的愉悦感受，所以幸福是主观的，提高班主任修养的过程能让我们降低对物质的欲望，让自己更加纯粹。

三是掌握了提高班主任修养的方法。班主任的修养如同玉石一般，想要从一块璞玉变成美玉，需要经过“切磋琢磨”。一为“切”，就是要自我剖析、自我发现，从而认识自我、看重自我，成为自信、自重、自爱的人。二为“磋”，就是要磋掉自己不当的情欲、物欲，让自己成为一个纯粹的好人。三为“琢”。玉不琢，不成器。要想提高自身的修养还需要不断提高自身的专业水平，让自己成为一个专业的老师。四为“磨”，就是要让自己精益求精，通过不断的学习和实践，让自己成为一个更好优秀的老师。班主任修养经过了“切磋琢磨”后，还需要在“涵育熏陶”中不断成长。

四是学会了班主任专业成长的公式：经验+反思=成长。关于经验，我深刻认识到经验是从经历中总结分析出来的，是认识关系和发现联系，同时经验的获取并不仅仅在一些成功的事情上，一些失败的经历更加需要总结经验，从而吸取教训，举一反三。而经验是多方面的，与学生交流的经验、管理班级的经验等会帮助班主任改善教学方法，更加清楚认识到教学的意义。关于反思，我清醒上认识到没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果班主任仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。

二、下步打算

(一)爱岗敬业，履职尽责。作为一名新时代的年轻班主任必须要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，以强烈的使命感和责任感扎扎实实教书育人。

(二)心怀爱心，推己及人。爱心是师德素养的重要表现，崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细徵之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。对于一些学生反复纠正，仍不改正的错误行为，也要及时进行批评教育，但切不可简单粗暴，要查找原因，找准方法，帮助学生改正问题。

(三)积极进取，厚积薄发。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。如何提高自身素质，这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。同时要注重总结经验，成功需要总结经验，失败更需要总结，通过一次次的总结和反思不断地提高自身业务能力。

(四)以身作则、率先垂范。班主任的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，班主任一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，班主任一定要时时处处为学生做出榜样，凡是班主任要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

作为一名人民班主任，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高班主任修养，才能在不辜负党和国家的重托，不辜负学生家长的嘱托，不辜负孩子们的未来。

篇二：2022班主任专业成长培训心得体会与收获

我在班主任这个岗位上已经七年了，回想起班主任工作五味杂陈，班主任作为最小的“主任”，日子过得却更像个“管家”。别人认为我们小打小闹管学生，其实我们管东管西操碎了心。我们班主任干的是良心活儿，不是为给领导、家长看，而是对孩子一生负责。希望孩子们能通过良好的教育实现他们的目标，希望通过我们的教育，能让他健康成长，有个健全的人格，为将来幸福的生活、成功的人生甚至更好的回报社会，为社会做贡献。

班主任工作不仅仅是体力上的付出，更是智慧的生成，是在思考、实践、反思中不断提炼规律，收获个性化的感悟的过程。因此班主任必须在了解学生和基本的教育规律的基础上，创造性地开展工作。

我有时候问自己：“我们班的学生为什么一个个那么冷漠，对集体毫无热情呢？”通过这次班主任培训，我深刻反思自己，在这个班上有一种让学生共同参与的班级文化吗？学生对班级文化认同吗？家长对班级文化建立支持吗？文化是班级建设的灵魂，有了灵魂的班级学生才会有共同的归属感。

可能每个人对班级文化都有自己的理解，我所理解的班级文化，就是一种班集体共同认同的，能以各种形式，主观的、客观的，内在的、外在的形式作用班集体中每一个人，有着共同的奋斗目标和敬畏底线的价值取向。班级文化是一种让学生有共同心灵归属感的精神牵挂，是我们班主任凝聚力量、凝聚人心的黏合剂，它常常能够创造出一种特殊的思想，让孩子们流连忘返。不营造这样的班级文化氛围，孩子们不会体会到集体生活的温暖，也不会让集体温暖。

在班级管理上，最终要的是以学生为主体，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。

通过这次班主任培训，让我更深入了解班级文化建设，班级文化的形成应该是一个渐进的、动态的、不断完善的过程。身为班主任的我要学会用文化来建设自己的班集体，不断创新创造性做好班主任工作。

篇三：2022班主任专业成长培训心得体会与收获

今天有幸聆听了北京教科院班主任研究中心主任、班主任杂志社社长、主编赵福江主任，通过线上的方式，为全体教师进行一场教育的饕餮盛宴。此次，赵主任讲座主题为《班级管理的理念与策略》。

赵主任通过通俗易懂、举重若轻、旁征博引的方式，将他与专家团队形成的关于“班主任素养和班主任核心素”的研究成果向全体一小班主任进行了分享。培训期间，赵主任就班主任的问题均进行了细致解答和有效科学的策略分享。整个线上培训过程气氛热烈，“隔屏不隔爱”，一小的班主任老师们收获满满！

（一）教师基础素养

赵主任表示，班主任专业素养应由基础素养和核心素养构成。基础素养具体包括，为人师表，都需要遵纪守法、品行端正、以身作则；有教育责任感，热爱教育事业、拥有教育理想；有关爱学生的能力，要尊重学生、关爱学生、理解学生；有教育教学的能力、教育智慧、专业发展。

（二）班主任区别于教师的专业素养

1、班集体建设能力

班主任老师需要有班集体建设的能力，这也是最明显的特殊要求，班主任需要有班级管理能力和集体建设能力，这也是班主任老师最重要的能力。你想建设一个什么样的集体？需要通过每一个孩子建设这个班，在集体建设中孩子的成长是很重要的。

2、学生发展指导能力

班主任要有学生发展指导的能力。班主任想让这个孩子成为一个什么样的人？肯定不是只会考试的孩子，更重要的是培养孩子的三观。除此之外要注意孩子的身体健康和心理健康，身心健康发展，促进孩子成长。班主任还需要有评价学生的能力，当评价一个孩子的时候，不用过多方法，发自内心的微笑或者一个亲近的肢体动作，就可能会让学生感到幸福。

3、教育沟通协调能力

班主任还要有教育沟通协调能力，家校沟通是非常重要，班主任应努力让家长、科任老师参与到班集体管理中来。建立一个以班主任为核心，以班级为平台的育人共同体，这个班不是班主任的班，而是所有科任教师形成育人共同体的班级。

（3）班主任的基本素养和能力

赵主任指出班主任的基本素质和能力有十项内容，且每一项内容背后就是教育理念，作为一个专业的班主任老师，就应该有这样的能力，通过研究的方式形成自己的交流方式。

根据赵主任的培训内容，作为一名班主任，要明确班主任工作的价值和意义，清晰“为谁培养人？怎么培养人？培养什么人？”这一根本朴素的问题。并且要立足班主任这个岗位，努力成为学生的人生导师。为此，班主任老师在班集体建设中，首先应确定建设一个什么样的班集体，然后再通过目标引领，家校携手，与科任老师联手，努力创设有利于学生成长的环境，在实施过程中，共同建设育人共同体，提升发现、提出、解决问题的能力，努力形成自己班集体的文化。

孩子每个成长期都不可复制、不会重来，我们作为孩子童年生活中的重要他人，一定要真负起责任，以专业素养凝练的班主任之“术”作为科学管理途径，以温暖的大爱做情感，把赵主任讲座的内容运用到自己的工作当中。研究孩子、研究家长，从而反思自己的工作，成为一名有专业素养的班主任，成为一个好的班主任。

篇四：2022班主任专业成长培训心得体会与收获

作为一名班主任，我是幸运的：能坐在学校的录播室里近距离接受班主任专业知识的熏陶，有专家理论和实践经验的引领，相信通过本次学习，自己的专业素养和解决问题的能力会进一步提升。作为一名班主任我是幸福的：有教育部门的重视、学校领导的关怀、家长和学生的关爱。

通过学习，做到学以致用，我要做一名班级建设的智慧者，通过创建良好的班风学风和思想教育，培养学生的国家意识、责任意识，培养学生正确的价值观和人生观，学生成长的引领者，做一名立德树人的划桨人，做一名家校沟通的联络人，用生命影响生命，做一名学生依恋的班主任老师。

一、立德树人：育人先育己

班主任培训是提升班主任育人的抓手，学习培训，是提升自己的专业素养和育人能力的重要途径。专心学习，深入交流，发现自身班主任工作中存在的问题，通过问题思考，取长补短，为我所用。勇于实践，用专业的理论和实践能力克服自身方法不多，底气不足的问题。通过谈心、班级活动、班干部选拨等，发现学生自我发展的空间，做出专业的指导，努力使自己成为学生成人成才的引路人，学校良好育人环境的参与者，家校共育的联络者，成为学生成长的贵人。

积极参加各级各类教育部门组织的培训活动，通过学习，研究班级管理中的问题和德育工作中的热点，难点，形成自己的教育理念，教育教学改革方法，学习管理模式，学会欣赏学生，改变自己的墨点思维。通过培训学习，构建自身班级管理的理念框架，增强自身班主任情感的归属感和自身成长的内驱力。做一名有理想、有本领、有担当的班主任老师。

二、立德树人：正确的自我定位

班主任既是班级学科教学者，又是班级育人者。班级教学是一种组织形式，目的是完成教学任务。而班级教育是学校教育的一个重要领域，更好地促进学生向社会人转化。现实是老师们的教学和育人世割裂的，为了追求高分数，为了完成教学任务，我们的教师往往是只“教”不“育”，其实“育”比教更重要，学生只有具备了良好的学习品质、做人品格，老师就不用担心学生不学了，我们的班主任老师何尝不是在自己班里育人，在其他班里教学呢？一个优秀的班集体是班主任和任课教师共同营造的。所以，班主任教师要善于利用教材中的先进人物、事件，挖掘背后的德育内涵，加强对学生的德育教育。成为学校良好育人环境的参与者，成为学生生命成长的引路人。关注学生的精神需要和内心需求，引领学生全面发展。实现从“管的住”--“管什么”--“唤醒”的转变。也就实现了从驯兽师--牧羊人--领航员的自我更新。

俗话说：经师易得，人师难求。人师即懂经文，又会育人，将传道、授业、解惑融为一体，为社会之所求。

三、立德树人：培养自己的关键能力

班主任职业关系着学生成长的高度，关系着一个孩子在班级学习生活的幸福指数，关系着一个家庭的幸福走向，关系着学校的发展力度。所以班主任要做学习者、实践者、关怀者。他是学校教育的传播者、执行者，家校沟通的联络者，所以要具有沟通协调能力；班主任还是学校班级活动的组织者，所以还要具备一定的活动辅导能力和组织能力；班主任通过鼓励评级机制给学生助跑，价值导向引领，所以还要具备一定的评价激励能力；班主任还要通过集体共育和个别谈心进行思想教育，所以班主任要具备一定的教育引导能力等等，而这些能力的培养，离不开平台研修，读书和写作。具备了以上能力，班主任就会尊重学生、平等对待学生，实现民主管理，文化育人，和家长、学校、社区形成教育合力，实现教书育人的最大效益。

研修还在继续，我的成长还在路上，班主任培训就像一盏心灯，点亮我成长的路，做一名人师是我永远的追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

篇五：2022班主任专业成长培训心得体会与收获

参加这次的小学班主任培训，我觉得组织这样的活动非常好，对如何进一步开展好班主任工作非常有帮助。经过学习，使我学到了很多很多，在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更多的策略指引。在这次培训学习中，我的感想很深。

一。班主任要有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄

厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有不错的职业道

德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。做为学生的班主任，要用白身满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成不错的学习习惯，得到不错的教育。

二。班主任要做到以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范。吉今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更有示范性，在无形中为学生树立榜样。新时期的班主任必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提升自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。正人先正己，时时事事做学生的表率。

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