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教你做智慧的班主任(六)大智若愚

复制全文 下载文档 更新 2022-02-05  |   人气 468

教你做智慧的班主任

(六)大智若愚

做教师累,这是很多人的说法。教师不仅是一种谋生的职业,更有很多精神、文化层面的问题要面对。作为一个通常意义上的“知识分子”,不是说解决了温饱,衣食无忧就可以解决教师的一切问题,个人发展、自我实现,也是一名教师格外关心的。教师朝哪个方向发展?我们有没有为自己制定一个个人发展规划?在我看来,教师的发展有三条途径:从政、学科教学、德育。三条路都不走,做一个平凡的教师,是一种生活态度,不谈。有进取心,想发展,以我这几年的体会,做班主任工作搞德育研究还是比较容易出头的。一个是它更大众化,教育人人都需要,也人人都能听得懂,教育中的乐趣也很多,做起来不会枯燥;二是就目前教师发展的状况看,大家都在挤学科教学这个独木桥,在千军万马中突围出来很难。不是说德育好做,而确实是研究学生德育工作的人比较少,一线教师更少。平心而论,过去我教化学,其实教得也很不错,但是要想在学科中突出很困难,生源决定了考试成绩,考试成绩决定了你的话语权,为什么学科名师多半出自名校?原因很简单,学生起点高,学校名气大,教学平台高,机会也多,容易做出来。德育则不一样,无论什么样的学校都有很丰富的德育资源,薄弱学校的资源更是得天独厚,这么一块宝藏却少有人去开采,甚为可惜。

智慧的人,一定会明白“人弃我取”的道理。前几天对话北京名班主任,我说了这样一个辩证的关系:很多人愿意带好班,因为比较省劲,又容易出成绩,差班谁都不愿意带,而我则认为,带差班富有挑战性,挑战就是机遇,危机就是危险之中有机会。差乱班因为起点低,有一点进步就能放得很大,教育的效果会更明显;差乱班因为学生普遍得不到关注,你情感投入的回报会更丰富。你带的是差乱班,别人对你的期望值就低,你退无可退,没有后顾之忧,是你可以一展身手的大好机会。用一个最最消极的说法,好班给你带差了你就惨了,而你带差班,谁都不会埋怨你,只会夸你勇挑重担。智慧的人从来不会计较眼前一时的得失,他总是把眼光放得很远,而做教育最重要的理念就是“风物长宜放眼量”。带最差的班,得了便宜还可以卖乖,到底吃亏还是占便宜,自己去掂量。看一看那些名家,哪个没有带过差班?把差班带出来了,那些令人头痛的后进生在被你一个个转变的同时成就了你,没有他们,你哪里来的那些案例故事?一个好好班级,平静得让你一点功夫不花,你还有什么发挥的余地?生于忧患死于安乐,过分的安逸让人没有了进取心。

做人或者做教育,真的不要太精明计较,机关算尽到头来往往什么也得不到,要学会利用一切可以利用的资源,暂时的吃亏是为了更好的发展,态度决定一切。

再说另一点。有人取得了一些成绩和荣誉,带班也有自己的个性,开始“不听话”了,因为有了可以和学校叫板的资本,对学校的工作安排或者办学理念开始随意发表自己的看法,甚至自己另搞一套了。我们会发现,这样的“个性班主任”其实是难有更大的发展的。(班主任工作 www.banzhuren.cn)<>我自己就有这样的毛病,总觉得自己很聪明能干,别人都不如我,这种不经意间流露出来的优越感只是满足了自己一时的虚荣心,其实有多大意义呢?真正智慧的人,一定是大智若愚的,也一定是虚怀若谷,从善如流的。他应该知道,任何人都有值得自己学习的地方,任何领导,他能坐在今天的位置上指挥你,一定有他成功之处。不同人有不同的生活态度和价值观,我们可以不去模仿也不去羡慕别人,我们可以有自己的个性,但是我们不以此鄙视任何人,我们需要的只是专心做好自己的事。

吃了不少苦,活没少干,好评价没有,倒落了个“不听话”的名声。有一次我对学校的一个安排有意见,具体什么事记不得了,还是很久之后有人告诉我的,说当时别的班都服从了安排,只有我不听学校的,这事连我自己都忘了,别人却清楚地记得,可见一个人的性格和言行举止是会给人产生一定的思维定势的,这就是我经常被人误解的原因。四十而不惑,明白了这个道理,我就一直努力去克服自己个性中的弱点,克服不掉的,就忽视它,把自己擅长的发扬光大。的确,生存是一种智慧,是一种人生哲学。有一次带学生做迎新年联欢准备,我们的计划是走出校门搞活动,但是学校来了通知所有班级必须在校内开联欢会,我们准备好的计划要泡汤了,我很生气,和校长差一点吵起来。这时我面临一个选择:是以自己的“个性”和学校抗衡,还是服从学校安排。我分析了一下,这个不是教育中原则性的问题(如果是原则性问题则绝不让步),只是一个安排上的区别,如果我一个班这样另类,可能会得到我学生的拥戴,但是它能给我带来什么?又能给学生带来什么?让他们学会和上级对抗?还是学会怎样正确地处理“个性与统一”的关系问题?从各个方面考虑,我最后决定在学校的统一安排下调整活动方案。这一转变是微小的,但对于我来说,是很有意义的,它标志着我在处理这类问题上思维方式的改变:即坚持自己的个性,但是在一些非原则性问题上不以自己的个性与学校统一的要求对抗。真是活到老学到老。话说回来,如果过去不坚持自己的个性,也就不会有那么多精彩的案例,但是做了适当的调整之后,未必不能继续演绎精彩。如果在校内能把活动搞得同样精彩,也是一种成功,但是这种成功会得到学校的领导的肯定和赏识--我非简单迎合,但是于人于己都有利的事,为什么不做?越是有了一点成绩,越是要识大体,在大方向上和学校保持一致,有那些抱怨的时间和精力不如去好好策划怎样做到更好。要我说,有本事什么样的班到你手上都能被你搞出名堂来,越是学校统一要求的大活动越能体现你的创意,做到这些,才是一个优秀而全面的班主任。

让你带一个富有挑战性的班级,对你是天赐良机,千万记住人弃我取。以我这几年为例,正是因为带一个差乱班让很多人知道了老板老班。上帝是公平的,一切安排自有它的道理,关键是你怎么去利用。上帝把这帮孩子交给我带,我要对得起他们和他们背后的那么多家长。好好做自己的事,不去想那么多别的情况。吃点苦不要觉得委屈了(我讨厌娘娘腔),总有苦尽甘来的那一天。我是个人才,很多人都说我做一个小班主任憋屈死了,但是我觉得如果自己真是个人才,就是扫马路也会比别人扫得好。陈佩斯表演过一个著名的小品《主角和配角》,里面有一句经典的台词:我就是配角,也照样能把观众的注意力抢过来。是金子总是会发光的,问题是你首先要是金子,并且要让它在适当的机会下发光。

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