班主任工作拾零

班主任工作拾零

1、班主任要有“三有”“四德”：人才、谋才、通才、为校、为教、为师、为生。

2、班主任要心明眼亮、远见卓识、能出谋划策、创新、奉献、精深的专业知识、技巧教学、酷爱博览群书、深入浅出、幽默风趣、孜孜不倦、推心置腹、、海阔天空的心胸。保持一颗平常心，淡泊名利、宠辱不惊。

3、班主任的八字方针：爱、勤、细、全、严、法、学、心。

4、班主任工作十忌：

（一）忌主观武断，不调查研究。

（二）忌简单粗暴，不耐心疏导。

（三）忌家长作风，不平等待人。

（四）忌上抓读书，不全面关心。

（五）忌信口开河。

（六）忌忽视身教，不以身作则。

（七）忌感情用事，不一视同仁。

（八）忌对差生冷眼看待。

（九）忌事务主义。

（十）忌故步自封，满足于吃老本。

5、班主任十二个坚持：

（一）坚持按班主任职责对课室、学生的课外活动进行周检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况；

（二）坚持周五阅读班干日志，周日在班会中通报情况，周一阅读周日志，确定当周检查的目标；

（三）坚持抓同学和班干部对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用；

（四）坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，及时指导导学小组做辅导工作，并指导团支部配合教学开展活动和作个别同学的思想工作；

（五）坚持每学期期中考试后和期末与家长书面汇报，报告全班的考试成绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育；

（六）坚持不定期召开班级核心组和班干、团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态之上；

（七）坚持对班干和团干“单线”或“条块”的工作指导、集中培训，不断提高他们的管理水平；

（八）坚持每学期写鉴定前，开展一次政治小游戏，广泛了解同学之间互相评价及心理等情况，作为自己写学生鉴定的参考资料，使鉴定写得准确些；

（九）根据学生的学习成绩、表现、性格、视力、身高、性别等六个因素以及班风动态、学习成绩总体概况，坚持不定期的座位调整，提高学生对环境的适应性，以利于将来工作环境或就业分配出现异变的心态需要；

（十）坚持鼓励学习成绩好的学生参加各科竞赛活动，争取多种学习渠道，以完善自己的不足，使自己有信心面对各种考试；

（十一）坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”，解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化；

（十二）坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和改进自己的工作；

9、班主任与学生谈话的良机”--学生刚刚入学的时候，学生获得荣誉的时候，学生遇到挫折的时候，学生出现错误的时候，学生身体不适或生病的时候，学生受了委屈的时候，学生对他人成绩心怀“嫉妒”的时候，学生与其父母或亲友在一起的时候，学生有牢骚怨气的时候。

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1、班主任工作的“四个”真情

（一）真情对待分数，定性评价与定量评价相结合，构筑全面发展的教育平台“一周自我检查”、“一周优秀小组”、“一周文明之星”、“一周进步之星”、“比一比，赛一赛”等栏目。

（二）真情对待错误，“陟罚臧否”，一视同仁，构筑责任意识的教育平台我要求学生养成良好的生活习惯：服饰干净、文具整齐、不乱丢垃圾，我自己绝对做到，我的写字台上无论什么时候都井井有条。我永远记住钱理群教授的那句话：“一个好的教师，他对于学生应该有一种精神上的辐射。”

（三）真情对待成败，激励和期望并重，构筑自信大气的教育平台德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质就在唤醒、激励、鼓舞。”如果教师对学生点滴的成功、小小的优点给予赞美，可以使他获得成功的情绪体验，满足他的成就感，这样才能最大限度地激发学生学习的积极性和主动性。学生具有巨大的发展潜能，作为教师应该相信每一位学生是有发展前途的，可以获得成功的。有人说：“批评一百次，不如表扬一次，表扬一百次，不如给他一次成功的体验。”我相信成功可以激发学生学习的热情，重要的是能让学生重新认识到生活的可贵，真正意识到自己责任的所在，让他们体会成功的同时更促进了他们形成积极的独立的人生态度。“划一根火柴，闪亮一下，就熄灭了，但倘若用一根火柴点燃一堆火，却可以散发出比一根火柴大十倍、百倍、千倍、乃至无数倍的热量。”

（四）真情对待落后，尊重差异，呵护个性，构筑积极乐观的教育平台。绝大多数人认为：“好学生”勤能乖巧学习努力，“坏学生”愚钝懒散朽木难雕，其实，人人都有自尊心和荣誉感，只有受到尊重和信赖，人们才能充分发挥自己的主观能动性，对于热情向上的青少年尤其如此，班主任老师应对差生要有信心，用班主任“博爱”的雨露去滋润“坏学生”的心灵，尽可能地保护“坏学生”珍贵的自尊心，相信每个孩子都是可爱的，相信“天生他才必有才，天生他才必有用”。