保护野生动物综合实践活动方案

 [活动目的]

    1、通过活动更直接更具体地了解野生动物，树立保护野生动物的意识。    2、在活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。     3、在活动中培养创新精神和实践能力。     4、通过活动使学生关注生活，热爱生活，互相协作，保护自然。 [活动方式]       课外查找、收集有关野生动物生存状态的资料以及相关资料，了解当前保护野生动物的情况，通过小品、朗诵、书画、音乐、舞蹈、讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。 活动过程
一、导入。       在自然界中，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，组成了自然界中的生物链，无论哪一种物种的灭绝都会给其它物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，都应该保护。目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊20xx年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只；生活在长江里的白鳍豚20xx年前还有400头，现在已不足20头；野外生存的东北虎仅长白山还不足8只......保护野生动物，已经到了十分危急的时候！关注生态大自然，就是关心人类自己。为保护野生动物出力，该从我们身边的点点滴滴做起。二、程序。     1、讲述客家民间传说《"哥子着着"鸟》（即鹧鸪）、《鹦鹉的传说》。（作引子）（语文之课外）     2、用多媒体展示收集到的关于野生动物的图片（鱼类、两栖类、爬虫类、鸟类、哺乳类等），传阅与野生动物有关的照片、实物、明信片以及邮票。（直观感）（运用信息技术）     3、同时给听课老师发放填写问卷调查表。（开发教师资源，生成性）      问卷调查主要内容有：您是否吃过野生动物，流行吃野生动物的原因，是否有必要吃野生动物，是否了解所吃的野生动物现在的生存环境和现状，吃没有经过检疫的野生动物是否安全，滥吃野生动物是否会对生态环境造成破坏，是否关注所吃动物的来源，吃野生动物所持的态度，是否知道《中华人民共和国野生动物保护法》，对吃野生动物是否文明消费等。     4、同步安排以"保护野生动物"为主题的同学书法绘画。（运用书法、美术）     5、运用ppt课件给成语填空，续填歇后语，猜动物谜语。（语文之语言积累）       成语如：鼠目寸光  虎视耽耽  牛鬼蛇神  兔死狐悲  龙飞凤舞  蛇蝎心肠  羊肠小道  猴年马月  龙腾虎跃  鹤立鸡群  狗急跳墙  如鱼得水  珍禽异兽  噤若寒蝉  虎背熊腰  莺歌燕舞  指鹿为马  狼吞虎咽  鱼目混珠  蜂拥而起  凤毛麟角  狼心狗肺   雕虫小技  偷鸡摸狗  井底之蛙   不入虎穴，焉得虎子  虎头蛇尾  虎踞龙盘  羊入虎口  龙潭虎穴  龙章凤姿  龙吟虎啸  龙蛇混杂  龙飞凤舞  人困马乏  声色犬马  白马素车  驴唇马嘴  老牛破车  对牛弹琴  老牛舐犊  鲸吸牛饮  鼷鼠食牛  飞鹰走狗  见兔顾犬   一犬吠形，百犬吠声   人中狮子  云中白鹤   鸡鸣狗盗  鸦雀无声  五雀六燕  乌飞兔走  尖嘴猴腮  凤毛麟角  盲人摸象   飞蛾投火   以蚓投鱼   老蚕作茧   老蚌生珠   沉鱼落雁  6、有关动物的诗词背诵。（看平时积累）（语文之诗词）7、用看图软件放映动物图片说英语。（旁及外语）（运用信息技术）8、结合本地物种介绍有关野生动物的习性等。（生物）（语文之读）运用在图书馆、上网等查阅的有关资料，介绍一种需要保护的野生动物，说明保护它的重要性。  9、与野生动物有关的吃、穿小品表演。（语文之综合）       10、配乐宣读我国近百年来动物界的灭绝（或濒临灭绝的）名单。（音乐及语文之读）       据有关部门初步统计，我国的麋鹿、野马、高鼻羚羊、犀牛、豚鹿、白臀叶猴、新疆虎、冠麻鸭、黑长尾雉等珍稀动物已经或基本绝灭；大熊猫、长臂猿、虎、亚洲象、坡鹿、滇金丝猴、儒艮、白鱀豚、朱鹮、黄腹角雉、扬子鳄、中华鲟、白鲟、文昌鱼等20多种珍稀动物正濒临绝灭之中。11、放映flash动画《民以食为天》、《朋友》。（运用信息技术）在当今的社会里，滥食野生动物是一种极不文明的陋习，它是造成乱捕滥猎，走私贩私，非法加工、制作、出售野生动物的原因之一，严重地破坏了野生动物资源和自然界的生态平衡，对人类健康构成威胁。 12、调查及报告。13、念所写的建议书。（语文之写、读）         三、总结。 野生动物是自然生态系统的重要组成部分，在维护自然生态平衡中的作用及其在社会生活中的地位日益受到广泛重视。保护野生动物，不仅关系到人类的生存与发展，也是衡量一个国家、一个民族文明进步的重要标志之一。      全社会要积极行动起来，不乱捕、不滥杀、不滥食野生动物，保护野生动物从餐桌做起，做一个文明守法的地球公民。