为"调达"鸣不平《九色鹿》教学反思

很多次地听老师执教公开课《九色鹿》，其中有年轻教师的课堂教学大赛，也有名特优教师的示范观摩课，虽然教学风格迥异，教学手段方法不同，但有一点是相同的，那就是对故事中的主要角色九色鹿和调达的评价——相对相向，对比鲜明，水火不容：九色鹿美丽善良、见义勇为，是正义与善良的化身；调达忘恩负义、见利忘义，是灵魂肮脏的小人。对此种处理方式，我当初的认同感达到了百分之百。近日，我再次执教这一课，对调达这一形象有了新的认识，明确感觉到以往对“调达”这一人物形象的认知有失公允。

现将我的课堂教学片段呈现如下：

师：九色鹿毫不犹豫、奋不顾身地从汹涌的波涛中救出了调达，调达被救之后有怎样的表现呢？请同学们认真仔细地朗读课文，划出得救之后调达的具体表现。从中你感受到了什么？

很快地，学生纷纷举手发言。

生：调达非常感激九色鹿的救命之恩。你看他得救之后是连连向九色鹿叩头。

师：“叩头”是什么意思？回忆一下，你曾向谁叩过头？

生：过年时，向爸爸妈妈、爷爷奶奶磕头要压岁钱。

生：我大伯去世时，爸爸让我给他磕头。

师：我们不难发现，生活中能够接受我们磕头的人几乎都是我们最亲近的长辈。这里写调达向九色鹿连连叩头，说明——

生：说明调达把九色鹿看作自己最亲近的长辈一样尊敬。

生：九色鹿救了调达的命，调达把九色鹿当成是自己的再生父母。

师：是九色鹿给了调达第二次生命，调达当然无限感激，尊敬。调达还有怎样的表现？

生：调达感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”调达懂得知恩图报的道理。

师：知道什么叫“奴仆”吗？

生：奴隶。

生：仆人。

生：给人干活的人。

师：我们来看看“奴仆”到底是一种怎样的人？（课件出示“奴”和“仆”的甲骨文），看，这是“奴”的甲骨文，一个女人，卑躬屈膝，被一个男人狠狠地抓着头发，毫无自由和尊严；这是“仆”，手里端着物品，头上顶着物品，屁股上插着羽毛，哪还有半点尊严。可是，调达却主动要给九色鹿做奴仆，听凭九色鹿的驱使，从中你体会到了什么？

生：调达是个懂得感恩的人。

生：滴水之恩，当涌泉相报，调达这是要知恩图报。

师：言为心声，调达心里是这么想的，嘴上才会这么说。他的话说完了吗？

生：没有。后面的省略号说明他还说了很多感激的话。

师：会读书的孩子，一定会关注文中的标点符号。设身处地地想一想，调达还会怎么说呢？

生：在你遇到困难时，我愿意竭尽全力帮助你，哪怕是付出生命的代价。

生：我愿意下辈子也为你当牛做马，报答你的救命之恩。

生：我愿意一生守护在你的身边，永远永远保护你。

师：知恩图报，有恩必报，这才是君子所为。

师：调达还有怎样的表现呢？请同学们继续回答。

生：当九色鹿请求调达不要泄露自己的住处时，调达郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处。

师：你怎么理解“郑重起誓”一词，他会怎样起誓？

生：“郑重起誓”就是很认真很严肃地发誓。他郑重起誓：我发誓，我决不会说出你的住处，如果说出来，天打五雷轰。

生：我以我全家人的性命起誓，我无论如何都不会说出你的住处的。如果说出来，就让我的全家人不得好死。

生：我以我的人格担保，绝对不会说出你的住处。一旦泄露，将被打入十八层地狱。

还有很多同学关注到了“千恩万谢”一词。

师：有恩不报非君子，忘恩负义是小人。调达有没有兑现自己的誓言？接着读课文，说说后来的调达给你留下了怎样的印象。

生：忘恩负义。

生：见利忘义。

生：背信弃义、灵魂肮脏、卑鄙小人……

师：是什么原因让一个发誓要知恩图报的人变得恩将仇报、背信弃义的？

生：是他贪图荣华富贵，见利忘义。看到国王的重金悬赏就心生歹念。

生：有钱能使鬼推磨，都是“金钱惹的祸”。

生：调达财迷心窍，见利忘义。

生：调达是个卑鄙的小人，一心只想要发财，忘掉了九色鹿当初的救命之恩。

师：总而言之，言而总之。是金钱的诱惑是调达迷失了心性，忘记了当初的誓言，成了人人唾骂的背信弃义的小人。从调达的前后变化中，你得到了怎样的启发？

生：我们要拒绝金钱，金钱害人。

师：爱财之心，人皆有之。只是，君子爱财，要取之有道。不义而富且贵，于我如浮云。

生：一言既出，驷马难追。我们要信守承诺，绝不失信于人。

生：君子与小人之间的距离，往往只是一念之差。

生：在诱惑面前，要时刻保持警惕，不要让恶念占了上风，

……

师：每一个人的骨子里都想要做一个好人，只是，在利益面前，有的人意志坚定，心不为所动，坚持自我，洁身自好；有的人意志薄弱，经受不住诱惑，违背初心，成为人口中的“小人”。

四年级的孩子，因为年龄和认知水平的原因，认识事物，评价人物形象往往是非黑即白，非美即丑。这种带有强烈的主观意识的感性评价往往遮蔽了双眼，模糊了头脑，掩盖了事情的真相，对人物的评价也很难做到公允，很不利于学生认知能力的发展和提高。

孔子云：人非圣贤孰能无过？过而不改，是为过也。世界上没有一层不变的好人，也没有人生来就十恶不赦。理性而全面地认识人、评价人，是一项本领，也是做人的根本，作为老师，我们有责任帮助学生做到。