不知不觉的就站在了高三的尾巴上,不禁感慨中学时代即将结束。回想过去两年多的学生会工作经历,从初进时的组织部副部长到副主席,嘴角不禁会扬起一丝淡定的笑容。从幼稚走向成熟……
时光倒退到高一的第一学期,带着青涩的笑容,我站在了平和二中学生会竞选的舞台上。又带着一份初生牛犊不怕虎的勇气,我成功的当选了平和二中第8届学生会的组织部副部长。高一的我,带着对学生会的好奇心,慢慢地学习。到了高二,被升为平和二中第9届学生会主席。到高三又成功连任第10届学生会副主席。一路走来,感慨良多。
一、学生会的主席团就像是企业里的董事会,是整个学生会的核心领导层。首要是主持整个学生会工作,传达上级指示精神,同时做好学生会每个学期的工作部署以及工作总结。平和二中学生会以“服务师生,完善自我”为宗旨开展学生工作,在校领导、老师们的帮助下,一步一个脚印。完成了每个学期既定的工作任务。我们不定期召开学生会的工作例会,部署相关活动安排以及做好活动总结。在这两年多的时间里,学生会组织开展了一系列的活动。除了协助我校2年一次的运动会以校园文艺术节的相关活动,还自行组织了一系列的活动。例如:“学雷锋”主题活动、班干部座谈会、画展、篮球友谊赛等一些列活动,很好的团结了同学,锻炼了学生会这个团队。
二、主席团要指导、帮助、监督学生会各职能部门开展工作,协调各方面的关系。平和二中学生会主席团下现设办公室、学习部、生活部、宣传部、文艺部、外联部、体育部、组织部、广播站以及《塔峰》文学社10大部门。正是这10大部门构成了我们这样一个团队。主席团不但要做好对这几个部门的工作部署,还要树立一个团队精神。我们的团队口号是什么呢?就是“全心全意为二中师生服务”。记得高二的时候,团委书记(老师)就告诉过我们,学生会就是为同学们服务的,我们不能树立所谓的干部架子,要全心全意为同学们服务。经过不断的学习及锻炼,现在学生会各干部已经能做到这一点了。像我们在10年度开设学生会办公室并设立了意见箱,就很好的开辟了一个和同学们交流的方式。而且通过两个学期的磨练,学生会各部门已经实现了学期初的“分工不分家”的工作目标。各个部门团结合作,相互信任,在工作的基础上各个干部之间也建立了深厚的友谊。这一点是难能可贵的。
三、能力诚可贵,热情价更高。毫无疑问,作为一个学生干部,基本组织能力是不可缺少的。但对工作的热情更显得难得可贵。尤其是刚刚进学生会的一段时间内,由于对很多工作不了解,只能从最基层的成员做起,成员、成员,顾名思义就是多做事,什么重的累的苦的活几乎每个星期都有。一些同学认为这不是学生干部该做的,于是打了退堂鼓。还有很多同学刚进来时,热情高涨,但一段时间后就锐气消磨殆尽。其实如果我们换个思路去想这件事,自己的心态也就好了。犹如那句话,"能忍受的就是锻炼,不能忍受的就是磨练"
1、作为一个学生干部,自身应很好地调整自己的工作心态,把每项工作都当成是一个提升自我的机会,不要老把它当作"苦差事"去办。同时,也应留意观察,用心思考,从一同工作的同事、上下属的工作中,取其长处,提升自我,每一个人都是一本活活的教材,应充分利用好学生会这个有利资源,既然为我们提供了交流的平台,就应该多从周围的人的身上学到些东西。当然,真正提高自己的服务意识也是很重要的。总之,就是如果觉得"为同学服务"的动力不足以激发自己所有热情的话,就应该找到对自己而言更多更合理的动力,争取百分百的热情投入工作。
2、作为学生干部的领导者,应想方设法调动所有学生干部的积极性。第一,应加大对学生干部服务意识的培养。仅仅"全心全意为二中师生服务"的口号是不够的,我党为促进公民思想道德素质提高,尚有"八荣八耻"荣辱观,我们学生会也应在此方面多下功夫。第二,应继续提高学生会各成员的归属感,团结,互助,和谐,温馨,管理更趋向人性化,让学生会真正有家的感觉。说来容易实施难,要各位领导者充分发挥其聪明智慧才行。
四、要注意克服浮躁、急于求成的心理。作为一名学生干部或干事,课业的繁重,工作的忙碌,使得我们不得不去赶做一些工作,从而导致了工作质量下降,面对这种情况,我们一是要树立正确的价值观,不仅要协调好工作和学习的关系,同时也要注意专心致志,工作的时候就要认真工作,学习的时候就要认真学习,在这样的方式下,才算是真正的作到工作学习两不误。二是要脚踏实地,做好长时间工作的心理准备,不要去想一些所谓的"捷径"。
一路走来,有欢笑有泪水。学生会副主席主席是一个美丽的光环,当然在背后也付出了比别人多出很多倍的努力。期间也承受了很大的压力,但是有压力才有动力。在辛苦的同时,也学会了享受这个过程。学生会建设任重而道远,也工作面临很多新情况和新挑战,只有不断学习,不断开动脑筋,不断创新,才能不断把学生会工作推向前进。
如今我已退出了,留下的只有怀念,我相信在以后的工作中,学生会在校团委的领导下,将会不断完善自身,一如既往的为师生们服务。定会将我校学生会工作推向一个崭新的高度。
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