班主任论文：把班级还给学生的七点做法

班主任论文：把班级还给学生的七点做法

1、针对班级学生存在的一些共性问题，我从来都是当做本学期的唯一工作去认真对待，挖空心思，精心准备。每一次主题班会都首先拿出方案、定出流程，然后再实施，会后再总结。（感受……的珍贵，给学生一个永远的感动--感动班级十大人物评选，我班全都是名人）

自我感悟：主题班会在平时的班级管理中往往被忽视，许多班主任大多在班会课上当作常规班会来上，充分发挥主题班会的作用需要重视。郑老师的三个主题班会的例子让我感悟良多，巧妙地引导学生，鼓舞学生，渗透着教育地智慧。

2、甘当助手--把学生的班级还给学生。

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

班主任最大的价值，是促进班级学生的发展。因此，要尽力将班干部推到前台，让他们充分行使班委会赋予他们的职权，而班主任要退到幕后，教给他们工作的方式方法，为他们把握正确的方向，帮他们出主意，想办法，总结经验，反思教训。

自我感悟：这种思想是班级自主管理的一个重要思想，大凡优秀班主任在这点上做得非常好，值得好好学习和把握。

3、与学生融为一体。

强调师生在目标和情感上的协调一致性。我不建议师生之间“零距离”做朋友，而认为教师应以恰当的方式了解学生……教师于学生之间要形成融洽地关系，关键在于寻找这样一种最佳距离。

自我感悟：师生之间交往把握分寸非常关系，恩威并重，既融洽相处，又不失威信，这才是最佳效果。

4、模糊评价，团队管理。

每学期初根据学生情况分成六七个小组，给每个小组命名一个能反映小组目标、决心、特点的名称。每个小组就是一个分工合作的班委，各小组轮流行使班委的权利，履行班委的义务。（班主任工作 ）正副组长管理组内的学习、纪律、卫生、交流、排桌等一系列事务……班级份阶段对各小组的表现进行综合评比，落后要进行一定的“惩罚”，比如一起唱首歌，表演一个小节目等。

自我感悟：这种管理方式和陈晓华老师在《班主任突围》里讲的部落制度相似，但是在普通班实施还是有点难度。

5、班级活动竞标制。

团队竞争、男女竞争、宿舍竞争等多种形式引入活动。“我的感受我来说”“通过活动，我认识到……”等富有特色的总结环节。

教室的环境布置尽量与班级岗位相结合……倡导每一个学生根据自身的喜好和特长，在班级合适的地方营建自己的成长角……

自我感悟：班级竞标制看来来挺美，但是如果在学生自主意识还不强的情况下设施倒是不明显，关键是承包积极性要怎样来提高，再则学生们的思维有时还有限，需要想办法去激活。而班级显形文化建设和班级岗位制相结合倒是可以一试。

6、班级评价的改革。

（1）变一元评价为多元评价。

（2）变固定周期评价为“即时和周期相结合”。

（3）变“单维”为“立体”。（四语连心卡）

7、把处理班级问题的权利适当交给学生。

班主任更多起引领作用的“半自治状态”，是当前最佳的管理模式。

自我感悟：班级评价既要能及时评价又要不能只从成绩方面评价，同时要注意各主体的参与，对全面评价学生意义重大，特别是即时评价非常重要，以起到激励作用。班级自主管理并不是要让班主任撒手不管班级，而是让学生在班主任的扶持下慢慢前行。

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