《美丽的小路》课文富有很强的童趣,而且,图文并茂让学生一看就喜欢。我在教这课时,首先创设情境,调动情感。只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中播放课件把学生引进课文,让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。
学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。在整个教学过程中,我以合作者、促进者的角色出现,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,整篇课文以读为本,自读自悟。采用自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感联结学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验,“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”,学生的朗读是那么贴切、自然。
在学生读懂课文内容时,让学生回答一个问题,“美丽的小路那么美,为什么会不见了?”学生争先恐后发言,有的说;“是鹿先生,小兔不爱护环境乱丢垃圾破坏的,”有的说:“是鸭先生不爱卫生造成的”……学生发言非常积极。借机我又提个问题,小鸭为什么会说“这都怪我!”“为什么小路又变美丽了?”学生又纷纷发言说;“小鸭先生明白了是自己的错,没有爱护好环境。”小兔、鹿小生都来帮忙,他们都知道要保护好环境。有了好的环境我们才能好好生活。所以,我觉的一篇好的教材让学生能很好的领悟课文内容,理解句子的含义就达到教材预期的目的了。
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