思想汇报：解放的不只是经济思想，还有教育思想

昨天下午我作为一名观众参加了学校20xx-20xx学年先进学生党支部创新奖评选汇报大会。大会汇聚了参评的19个校先进党支部，各分党委书记和校党委组织部的部分领导，显得格外隆重。汇报大会的大致流程如下：由各参评单位进行五分钟的汇报，然后评委进行三分钟左右时间的提问并打分，最后从中选出9个党支部创新奖。大会的过程略显沉闷，很多党支部的汇报并没有突出表现其创新点，而评委老师们普遍兴致不高，提问很少，场面一度十分尴尬，但这并不怪评委，太多的党支部的汇报根本就没有“破题”，材料和陈述中寻觅不到创新的影子，都是各种活动的总结。我真怀疑他们就是拿申请先进党支部的材料来参加创新奖的评比的。坐在下面的我心里还真有点愤怒。不过这其中还是有两个亮点：一是机械工程制造研究所的汇报中提到的邀请老师参加党支部活动并由老师负责部分活动经费的方法为党支部活动经费匮乏等问题的解决提出了新思路；二是研究生院郭驰老师对于思政专业党支部汇报材料中的“人之所以能是因为相信能”的马克思主义哲学式的怀疑。思政专业的研究生对于这个问题的阐述着实不能让人满意。其实可以这样理解，该句中的两个“能”的含义是不同的，前一个“能”指的是实践，后一个“能”指的是理论，全句所表达的意思就是理论指导实践，完全符合马克思主义哲学的基本原理。或者从精神能够反作用于物质的角度也能对其阐释。

大会的最后，校党委组织部部长姚山教授发表了重要讲话。他用“感谢”“感动”“感慨”表达了自己的心情。“感慨”的部分其实就是批评，但是在校先进学生党支部创新奖大会上发火显然是不明智的，因为如果连这些学生党支部的汇报都让你窝火的话，那简直就是搬起砖头来砸自己的脚。所以领导的艺术就是先感谢再感动最后“感慨”。姚老师的话很客气，说我们理工大学的风格就是中规中矩。其实就是说我们没有创新嘛，因为我们的汇报材料中都是整的综合实力，面面俱到，连党员获得奖励的次数多少等等结果性的东西都往上堆，我实在不知道那些党支部书记在下面看到别人的汇报跟自己如此雷同时有没有感到羞愧，因为雷同要么意味着抄袭，要么意味着固步自封，这么雷同的汇报简直就是对创新二字最大的亵渎。

其实这其中存在困扰我们教育界很久的一个思维定势：创新就是从优秀中筛选出最优秀。从这次汇报大会就可以看出点端倪，所有参赛的党支部在已经是校先进党支部的前提下，再选出创新党支部，其实这个前提都有点牵强但能接受，但是几乎所有的竞选材料给人的感觉就是优中选优，各种荣誉数据咣咣往上堆，让人哭笑不得。诸不知这些东西所能证明和给予的就是先进二字而已，而这些你已经得到了，你那如出一辙的二次陈述只会让人觉得罗嗦和繁琐。

创新二字所体现更多的是一种方法，一种形式及其产生的较之原方法形式更好的效果。联系到学生党支部建设，可以细化到工作的各个方面，比如积极分子交思想汇报的形式可以由书面改为口头报告。创新的存在是为了解决新问题，或者更好的解决旧问题，所以也可以从支部建设中存在的问题逆向思考。

说到这里，我不禁想起前段时间北大自主招生试行校长实名制所引起的风波。矛盾的下移使众多校长倍感压力，从推选出的学生来看他们所执行的标准就是优中选优，甚至很多学生都是省状元的有力冲击者。自主招生作为一种选拔创新型人才的方式最后还是被思维定势所腐蚀，实为浪费名额，埋没人才。中国可以出很多很多的奥林匹克竞赛的冠军，却出不了一个诺贝尔奖，不是对我们选拔人才方式最大的讽刺吗？

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